Référentiel anglais CECRL : de A1 à C2, compétences détaillées par niveau

Le référentiel anglais CECRL de Clic Campus détaille les compétences attendues à chaque niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), du niveau A1 (débutant) au niveau C1 (maîtrise avancée). Il s'appuie sur les descripteurs officiels du Conseil de l'Europe et sur notre expérience pédagogique de milliers de formations en anglais dispensées en France depuis 2020. Pour chaque niveau, vous trouverez ci-dessous : un résumé de ce que vous êtes capable de faire, les 5 compétences évaluées (compréhension écrite et orale, production écrite et orale, interaction orale), la grammaire et le lexique ciblés, ainsi que le détail des sous-niveaux intermédiaires (A1.1, A1.2, B1.1, B1.2…) lorsqu'ils existent. Ce référentiel constitue la trame pédagogique des formations d'anglais Clic Campus. Il est utilisé par nos formateurs pour cadrer les objectifs de chaque session et par nos apprenants pour suivre leur progression.

Sommaire : 6 niveaux CECRL détaillés

Cette page présente le référentiel complet Clic Campus pour l'anglais, aligné sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du Conseil de l'Europe, du niveau A1 (découverte) au niveau C2 (maîtrise). Chaque niveau détaille les 5 compétences du CECRL, les points de grammaire ciblés et le lexique à maîtriser. Pour vous situer rapidement avant de lire les détails, vous pouvez aussi utiliser la grille d'auto-évaluation Europass des niveaux de langue recommandée par la Commission européenne.

• Niveau A1 : Découverte : se présenter, poser des questions simples, comprendre des mots familiers.
• Niveau A2 : Usage élémentaire : comprendre des situations courantes, rédiger des messages simples, échanger dans des situations prévisibles.
• Niveau B1 : Seuil d'autonomie : vous pouvez vous débrouiller seul en voyage, participer à des conversations, exprimer une opinion simple.
• Niveau B2 : Indépendance confirmée : discours clair et argumenté sur des sujets abstraits, conversation fluide avec un locuteur natif.
• Niveau C1 : Autonome : expression fluide et spontanée, lecture de textes complexes, usage professionnel et académique de la langue.
• Niveau C2 : Maîtrise : Maîtrise quasi-native : compréhension intégrale du non-littéral, finesse stylistique, registres soutenus.

Anglais niveau A1 : Découverte

DÉCOUVERTE En résumé. Au niveau A1, vous pouvez comprendre et utiliser des expressions très simples de la vie quotidienne. Vous êtes capable de vous présenter, de répondre à des questions brèves, et de communiquer de façon élémentaire si votre interlocuteur parle lentement et répète. Vous pouvez interagir dans des situations prévisibles, en lien avec vos besoins immédiats : identité, déplacements, achats, informations personnelles. C'est le palier d'entrée travaillé dans nos cours d'anglais pour adultes destinés aux grands débutants. Le niveau A1 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Vous comprenez des mots isolés et des phrases simples sur des documents très courts.
• Vous reconnaissez des informations personnelles ou visuelles : noms, prix, dates, pictogrammes.
• Vous suivez des consignes simples et repérez des informations dans des supports usuels. Exemples d’activités : lire un formulaire, repérer un prix sur une affiche, comprendre un ticket de caisse ou un menu.

Compréhension orale

• Vous comprenez des mots familiers et des expressions très fréquentes, énoncées lentement et clairement.
• Vous identifiez des informations simples : nom, heure, prix, lieu.
• Vous comprenez des consignes très simples, surtout si elles sont accompagnées de gestes ou de contexte visuel. Exemples d’activités : écouter une salutation, comprendre une annonce lente (“Train to London”), suivre une consigne comme “Write your name”.

Production écrite

• Vous pouvez écrire des mots isolés, des phrases très simples ou remplir un formulaire.
• Vous recopiez ou écrivez à partir d’un modèle.
• Vous utilisez des structures élémentaires pour vous présenter ou donner une information de base. Exemples d’activités : écrire son nom, son âge, remplir une fiche d’inscription, rédiger une courte présentation guidée (“My name is Anna. I am 30.”).

Production orale

• Vous utilisez des mots isolés ou des phrases très courtes et apprises par cœur.
• Vous parlez de vous de manière très simple à l’aide de structures répétitives.
• Vous êtes compréhensible si vous parlez lentement et faites des pauses fréquentes.
• Exemples d’activités : – Dire son nom et son âge : My name is Paul. I’m 35. – Dire ce que vous aimez : I like tea. – Donner une information simple : I live in Paris. – Décrire un objet ou un lieu : This is my bag. It’s black.

Interaction orale

• Vous échangez à l’aide d’expressions toutes faites, dans un cadre très prévisible.
• Vous répondez à des questions simples ou posez une question très courte.
• Vous demandez de répéter ou vous signalez une difficulté de compréhension.
• Exemples d’activités : – Se présenter et demander le prénom : Hello. I’m Tom. What’s your name? – Commander dans un café : Tea, please. / A sandwich, please. – Réagir à une consigne : Sorry? / Can you repeat, please? – Poser une question simple : Where from? / Toilet?

Grammaire et lexique ciblés

Grammaire

• Verbes to be et to have au présent
• Verbes fréquents au présent simple à la 1re et 3e personnes : go, live, like, want, need
• Formes interrogatives avec be et do, et négatives avec don’t / doesn’t
• Structure de phrase simple : sujet + verbe + complément
• Articles définis et indéfinis (a, an, the)
• Adjectifs : position, accord minimal
• Prépositions de lieu simples : in, on, under, next to
• Pronoms sujets : I, you, he, she, it, we, they
• Emploi de there is / there are
• Introduction du futur proche (reconnaissance) : going to + base verbale
• Utilisation simple du verbe can pour exprimer la capacité

Lexique

• Identité : nom, âge, nationalité, adresse, langue
• Famille, maison, objets courants, école, bureau, magasin
• Loisirs et activités simples : read, play, watch TV, go to the park
• Temps : jours, mois, heures, météo simple
• Alimentation et vêtements : coffee, bread, rice, water, shirt, shoes
• Lieux de la ville : bank, station, supermarket, park
• Descriptions physiques et personnelles : tall, nice, old, tired
• Fréquence : always, sometimes, never
• Expressions utiles et fonctionnelles : What’s your name? Where is the meeting room? I’d like a coffee. I don’t understand. Can you help me?

Détail des sous-niveaux du référentiel Clic Campus

A1.1

Vous pouvez communiquer dans des situations très simples et prévisibles de la vie quotidienne. Compréhension écrite

• Vous reconnaissez l’alphabet, les chiffres, les jours de la semaine, les mois.
• Vous comprenez des mots isolés et des expressions très simples
• Vous identifiez des informations personnelles courantes dans un court texte (name, age, nationality, address).
• Vous suivez une consigne simple de type : “Write your name.” Exemples d’activités : lecture d’un formulaire d’inscription, reconnaissance de mots dans une brochure ou une étiquette.

Compréhension orale

• Vous comprenez des instructions très simples au travail.
• Vous identifiez des mots familiers dans des annonces très lentes et articulées.
• Vous reconnaissez des expressions très courantes : “Hello”, “Goodbye”, “What’s your name?”, “Thank you”.
• Vous comprenez des informations personnelles données lentement avec répétition. Exemples d’activités : écouter une salutation, suivre une consigne orale simple accompagnée d’un geste.

Production écrite

• Vous écrivez l'alphabet et des mots simples dictés ou copiés.
• Vous complétez un formulaire avec vos informations personnelles.
• Vous écrivez des phrases simples en utilisant un modèle : “My name is Anna. I am 20. I live in Paris.” Exemples d’activités : remplir une fiche d’identité, écrire une carte postale très guidée.

Production orale

• Vous utilisez des mots isolés ou des phrases très courtes et apprises par cœur.
• Vous parlez de vous de manière très simple à l’aide de structures répétitives.
• Vous êtes compréhensible si vous parlez lentement et faites des pauses fréquentes.
• Exemples d’activités : – Dire son nom et son âge : My name is Paul. I’m 35. – Dire ce que vous aimez : I like tea. – Donner une information simple : I live in Paris. – Décrire un objet ou un lieu : This is my bag. It’s black.

Interaction orale

• Vous échangez à l’aide d’expressions toutes faites, dans un cadre très prévisible.
• Vous répondez à des questions simples ou posez une question très courte.
• Vous demandez de répéter ou vous signalez une difficulté de compréhension.
• Exemples d’activités : – Se présenter et demander le prénom : Hello. I’m Tom. What’s your name? – Commander dans un café : Tea, please. / A sandwich, please. – Réagir à une consigne : Sorry? / Can you repeat, please? – Poser une question simple : Where from? / Toilet?

Grammaire ciblée (A1.1)

• Verbes to be et to have au présent
• Formes affirmatives simples avec like, live, go, work (1re personne)
• Formes interrogatives simples avec be : Are you Paul? / Is it your office?
• Formes négatives simples avec be : I’m not French / It’s not here
• Articles définis et indéfinis : a, an, the
• Prépositions : in, at
• Structure simple : sujet + verbe + complément : I live in Paris. / She works in HR.
• Adjectifs au singulier, accord minimal : a new project, a small office
• Pronoms sujets : I, you, he, she, it, we, they
• Introduction passive du présent en -ing : I’m working / We’re starting

Lexique ciblé (A1.1)

• Salutations et formules de politesse : Hello, Nice to meet you, Thank you, Excuse me
• Nombres de 1 à 20 : pour dire son âge, comprendre un horaire, annoncer une salle (room 12)
• Jours, mois, météo simple : Monday, August, it’s sunny today
• Identité : prénom, âge, nationalité, fonction : My name is Anna. I’m French. I’m a technician.
• Lieux familiers (vie et travail) : home, office, company, school, supermarket
• Couleurs : red, blue, black, white (utile pour décrire un badge, un document, un vêtement)
• Objets courants : phone, computer, badge, bag, key
• Vocabulaire du bureau ou de l’environnement pro simple : desk, meeting room, coffee machine, colleague
• Pays et nationalités : Spain / Spanish, Germany / German
• Verbes fréquents : work, live, go, like, need
• Expressions utiles : – What’s your name? – Where is the meeting room? – I don’t understand. – Can you repeat, please? – I’m sorry. – Yes, please. / No, thank you.

A1.2

Vous commencez à produire de courtes phrases, à répondre plus spontanément et à comprendre de brefs messages simples. Compréhension écrite

• Vous comprenez des annonces simples écrites (horaires d’ouverture, invitations, messages courts).
• Vous identifiez des informations dans des textes courts (planning, e-mail très simple, programme).
• Vous reconnaissez des expressions du quotidien dans un contexte familier. Exemples d’activités : lire un petit dialogue, repérer des informations dans un message ou une affiche.
• Vous lisez des textes courts (messages, annonces, menus, descriptions) et en extrayez l’essentiel.
• Vous comprenez un emploi du temps, une invitation simple
• Vous identifiez les éléments d’une description personnelle ou d’un récit court. Exemples d’activités : lire une description de logement, comprendre une recette simple.

Compréhension orale

• Vous comprenez des expressions simples sur des sujets familiers (famille, loisirs, achats).
• Vous identifiez des informations précises (prix, date, heure) dans un message oral clair et lent sur des sujets très familiers.
• Vous comprenez une consigne courte liée à une tâche concrète. Exemples d’activités : écouter une conversation en situation d’achat, reconnaître des mots-clés dans une annonce de transport.
• Vous suivez de petites conversations sur des sujets familiers.
• Vous comprenez l’essentiel d’un message audio simple s’il est lent et répété.
• Vous identifiez l’intention dans un dialogue (invitation, demande, accord/désaccord). Exemples d’activités : écouter une réservation téléphonique, suivre un itinéraire oral.

Production écrite

• Vous écrivez des phrases simples à partir d’un modèle.
• Vous rédigez un petit texte informatif sur vous ou votre routine.
• Vous écrivez une invitation ou un message bref à un ami (modèle fortement guidé).
• Exemples d’activités : écrire un mini-portrait, remplir une fiche “My daily routine”.
• Vous écrivez une carte postale, un message court, une présentation simple sans modèle.
• Vous décrivez une personne, un lieu, une activité avec des phrases simples.
• Vous utilisez quelques connecteurs simples : and, but, because. Exemples d’activités : écrire une petite description de vacances, raconter votre journée.

Production orale

• Vous formez des phrases très simples à partir de modèles.
• Vous parlez de vos activités, de vos habitudes ou de votre entourage.
• Vous êtes compréhensible même avec quelques erreurs si vous parlez lentement.
• Exemples d’activités : – Parler de votre routine : I go to work at 8. I take the bus. – Décrire une personne simple : My friend is tall and nice. – Parler de votre emploi du temps : On Monday, I work. On Sunday, I rest. – Indiquer un besoin : I want a ticket to London.
• Vous communiquez dans des situations basiques de la vie quotidienne.
• Vous formulez des phrases simples en enchaînant quelques idées.
• Vous êtes compréhensible même si vous faites encore des erreurs ou hésitez.
• Exemples d’activités : – Décrire votre logement ou votre famille : I live in a small house. My brother is 20. – Parler d’un week-end : On Saturday, I went to the park. It was sunny. – Décrire un lieu : My office is near the train station. It’s big and modern. – Exprimer une envie ou un besoin : I’d like a ticket to Oxford, please.

Interaction orale

• Vous échangez dans des situations connues avec des phrases simples.
• Vous comprenez des questions courantes et vous y répondez de manière basique.
• Vous utilisez quelques expressions pour relancer ou clarifier.
• Exemples d’activités : – Demander une information : What time is the train? – Poser une question sur une activité : Do you work on Monday? – Répondre avec une courte phrase : Yes, I do. / No, I don’t. – Demander de l’aide : Can you help me, please?
• Vous participez à un échange simple, en comprenant les questions et en y répondant avec des phrases courtes.
• Vous utilisez des expressions toutes faites pour vous orienter dans la conversation.
• Vous reformulez ou relancez de manière simple si le contexte est connu.
• Exemples d’activités : – Réserver un hôtel : I want a room for two nights. – Discuter de vos horaires : I work from 9 to 5. And you? – Répondre à une demande : No problem. / Yes, of course. – Poser une question suivie : Where do you live? / Do you like your job?

Grammaire ciblée (A1.2)

• Verbes fréquents au présent simple : go, do, live, like, want, search
• Formes interrogatives avec do / does : Do you work here?, Does she like coffee?
• Formes interrogatives simples avec “Where”
• Formes négatives simples : don’t / doesn’t
• Ordre de la phrase affirmative, négative et interrogative
• Possessifs : my, your, his, her, our, their
• Pluriel régulier : books, houses
• Prépositions courantes : in, on, at, next to, under
• Introduction de there is / there are
• Introduction de this/ that
• Présent en -ing (reconnaissance et expressions fonctionnelles)
• Could/Can
• Présent simple : verbes fréquents aux trois personnes du singulier et pluriel
• Formes affirmatives, négatives et interrogatives avec be going to
• Accord adjectif/nom : a red car, an interesting job
• Prépositions de lieu : in, on, under, next to, between
• Possessifs : my, your, her/his, our, your, their
• Utilisation simple des adverbes de fréquence : always, never, often, sometimes
• Introduction des quantifieurs simples : some, any, a lot of

Lexique ciblé (A1.2)

• Famille, maison, objets courants
• Activités quotidiennes, loisirs, alimentation
• Vêtements et couleurs
• Expressions de temps : morning, lunch, Monday, in the evening
• Lieux familiers et lieux du travail : office, canteen, station
• Directions : next to, right, left
• Verbes d’action simples : start, finish, call, open, go, eat
• Expressions pour l’interaction simple : Can you help me with this email? Could you repeat that, please? I’m sorry, I don’t understand this task. What time is the meeting? The meeting is at 10 o’clock. Is this my desk? Do you have a pen?

A1.3

A1.3 (consolidation découverte) : maîtrise stable des présents, des questions simples (where/when/why/who), du vocabulaire de base (1000 à 1500 mots), capacité à raconter une journée et à interagir dans des situations standardisées (commande au restaurant, demande d'itinéraire). Vous êtes prêt à attaquer A2.

Lexique consolidé en A1.3

• Vous pouvez avoir des échanges brefs en utilisant des phrases courtes et simples sur des sujets de la vie quotidienne.
• Repas, horaires, déplacements : have lunch, take the bus, at 8 a.m.
• Lieux de la ville et du travail : reception, warehouse, train station, canteen
• Transports : bus, car, train, go by tram
• Descriptions physiques et de personnalité : kind, helpful, tired, old
• Expressions de fréquence : always, often, sometimes, never
• Vocabulaire des projets simples : visit a client, start a new task, present a report
• Expressions utiles : Are you going to the meeting? They’re going to have lunch at 1. We always start at 9. She sometimes works from home.

Pour aller plus loin sur ce palier, consultez notre guide de la méthode pour apprendre l'anglais quand on débute.

Voir la page complète : niveau A1 anglais →

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Anglais niveau A2 : Usage élémentaire

USAGE ÉLÉMENTAIRE En résumé. Au niveau A2, vous êtes capable de comprendre et de vous exprimer dans des situations simples et courantes de la vie quotidienne. Vous pouvez parler de vous, de vos habitudes, de vos besoins ou de vos projets avec des phrases simples mais compréhensibles. Vous interagissez dans des échanges courts et prévisibles, même si vous faites encore des pauses ou des erreurs. C'est typiquement le palier ciblé dans une formation d'anglais en ligne finançable par le CPF pour consolider les bases avant de viser l'autonomie. Le niveau A2 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Vous comprenez des textes courts et simples, de type quotidien ou professionnel : notes, e-mails, annonces, programmes, récits simples, petites descriptions.
• Vous repérez facilement les informations essentielles comme les dates, lieux, prix, heures, intentions ou rappels.
• Vous êtes capable de suivre une consigne écrite ou un petit récit avec des détails clairs.
• Exemples d’activités : lire une invitation, comprendre un menu, repérer une information dans une fiche produit ou une histoire courte.
• Vous comprenez des messages simples sur des supports variés (SMS, e-mail, petit article).
• Vous identifiez des détails concrets dans un texte court (dates, lieux, prix, actions).
• Vous suivez une consigne en plusieurs étapes. Exemples d’activités : lire un mail de confirmation, repérer des informations dans une brochure ou une recette.
• Vous lisez et comprenez des messages relatifs à la vie sociale (règlement, invitation, post sur un réseau).
• Vous identifiez les éléments d’un récit court (événements, personnages, lieux). Exemples d’activités : lire un dialogue sur un forum, repérer les étapes dans une notice.
• Comprendre un article court ou une histoire simple.
• Identifier des informations implicites dans un message ou un dialogue écrit.
• Saisir la structure d’un texte (début, suite, fin). Exemples d’activités : lire un récit de voyage, suivre une discussion de forum.

Compréhension orale

• Vous comprenez des expressions fréquentes dans des situations familières : transport, achats, travail, famille.
• Vous identifiez les informations principales d’un message lentement articulé.
• Vous comprenez des annonces, instructions ou demandes simples dans des lieux publics ou dans des dialogues du quotidien.
• Exemples d’activités : écouter un message vocal, comprendre une réservation, suivre une conversation à la caisse ou entre collègues.
• Vous comprenez une conversation courte sur la vie quotidienne (courses, météo, loisirs).
• Vous identifiez l’essentiel d’une annonce publique simple.
• Vous suivez une consigne orale claire. Exemples d’activités : écouter une consigne pour un jeu, suivre un court message vocal.
• Vous comprenez une explication simple sur une tâche ou un événement.
• Vous suivez une conversation informelle avec des expressions usuelles. Exemples d’activités : écouter une conversation entre collègues, comprendre un résumé oral.
• Vous comprenez des conversations lentes entre locuteurs natifs sur des sujets familiers.
• Vous identifiez le ton, l’intention et les émotions exprimées (surprise, joie, refus).
• Exemples d’activités : écouter une conversation entre amis, repérer les éléments clés dans une interview simple.

Production écrite

• Vous pouvez écrire de courts messages ou textes personnels : description, récit, invitation.
• Vous utilisez des phrases simples avec des connecteurs de base (et, mais, parce que).
• Vous êtes capable d’organiser vos idées de manière claire même si le style reste simple.
• Exemples d’activités : raconter une sortie, écrire un e-mail personnel, expliquer une routine ou un projet.
• Vous écrivez des phrases simples reliées par des connecteurs de base.
• Vous rédigez une note ou un message court pour informer ou demander.
• Vous complétez un court récit guidé (ex : une activité passée). Exemples d’activités : écrire un mot d’excuse, une note d’information à un camarade.
• Vous écrivez un texte descriptif simple sur un événement ou une personne.
• Vous racontez brièvement une expérience personnelle.
• Vous utilisez des connecteurs temporels simples : then, after that, finally. Exemples d’activités : raconter une sortie, décrire un week-end.
• Vous rédigez un récit court (souvenir, événement, projet).
• Vous structurez votre texte avec une introduction, un développement et une conclusion.
• Vous justifiez brièvement un choix ou une opinion.
• Exemples d’activités : écrire un avis sur un film, raconter un séjour.

Production orale

• Vous vous exprimez dans des situations courantes à l’aide de phrases simples mais correctes.
• Vous pouvez parler de vous, de vos habitudes, de vos goûts ou d’expériences passées à l’aide de phrases simples.
• Vous utilisez des expressions fréquentes et commencez à structurer votre discours avec des connecteurs simples.
• Exemples d’activités : – Décrire une journée type : I get up at 7, then I go to work. – Parler de ses préférences : I prefer tea to coffee because it’s lighter. – Raconter une expérience passée : Last weekend, I went to the beach with my family. – Donner une opinion simple : I think this restaurant is good. The food is fresh.
• Vous parlez de manière simple sur des sujets concrets liés à votre quotidien.
• Vous utilisez des phrases courtes, construites à partir de modèles connus.
• Vous parvenez à vous faire comprendre avec quelques pauses et erreurs.
• Exemples d’activités : – Décrire votre routine : I work from Monday to Friday. I go to the gym on Saturday. – Présenter un lieu : My office is small. It’s near the train station. – Parler d’un repas ou d’un achat : I had pasta for lunch. It was good. – Donner une information personnelle : My birthday is in July. I was born in Paris.
• Vous vous exprimez avec plus d’aisance sur vos activités, votre environnement ou vos préférences.
• Vous utilisez des phrases simples reliées par des connecteurs comme and, but, because.
• Vous commencez à ajuster votre discours à la situation ou à l’interlocuteur.
• Exemples d’activités : – Parler de son emploi du temps : On Tuesday, I have a meeting in the morning and training in the afternoon. – Décrire une personne ou un lieu : My colleague is very helpful. Our office is quiet and comfortable. – Expliquer une situation simple : I can’t come tomorrow because I have a doctor’s appointment. – Parler d’un week-end ou d’un événement : We visited a museum. It was fun and very interesting.
• Vous parlez avec plus d’autonomie dans des contextes quotidiens et professionnels simples.
• Vous construisez un discours court mais structuré, avec des phrases reliées.
• Vous commencez à exprimer une opinion ou un ressenti simple, avec quelques nuances.
• Exemples d’activités : – Décrire un problème ou une solution : The printer doesn’t work. I think we need a new cable. – Parler d’une activité professionnelle : I usually check emails in the morning and attend meetings in the afternoon. – Donner son avis sur une activité : I liked the training because it was clear and useful. – Décrire un événement passé : Last month, I started a new course. It’s online and very practical.

Interaction orale

• Vous échangez dans des situations familières en posant et répondant à des questions simples.
• Vous pouvez gérer une interaction courte et concrète (achat, renseignement, rendez-vous).
• Vous utilisez quelques stratégies simples pour clarifier, relancer ou reformuler.
• Exemples d’activités : – Réserver un billet ou un logement : I’d like a ticket to Oxford for tomorrow morning. – Poser une question sur les horaires : What time does the train leave? – Répondre à une demande : Sure, I can help you. – Reformuler une phrase simple : You mean the meeting is at 3, right?
• Vous échangez dans des situations familières en posant des questions et en y répondant.
• Vous réagissez de manière simple avec des expressions courantes.
• Vous demandez une répétition ou signalez un problème de compréhension.
• Exemples d’activités : – Commander dans un restaurant : I’d like a salad and some water, please. – Poser une question sur un produit : Do you have this in blue? – Fixer une heure de rendez-vous : Is 3 pm OK for you? – Réagir à une information : Oh really? That’s interesting.
• Vous participez à des échanges simples sur des sujets connus.
• Vous posez des questions complètes et répondez avec des phrases brèves mais claires.
• Vous relancez ou reformulez pour maintenir l’échange dans un cadre prévisible.
• Exemples d’activités : – Proposer une activité : Do you want to go out for lunch? – Réagir à une information personnelle : Oh, I like that movie too! – Demander une précision : Sorry, what do you mean by “brief”? – Répondre à une demande : No problem. I’ll send it this afternoon.
• Vous participez à un échange simple de manière plus fluide.
• Vous reformulez selon la réponse de votre interlocuteur.
• Vous êtes capable de gérer une conversation courte sur un sujet familier de bout en bout, avec un langage simple.
• Exemples d’activités : – Organiser un rendez-vous : Can we meet on Thursday? Morning or afternoon? – Donner une explication simple : Sorry I’m late, the bus was full and I had to wait. – Réagir à une proposition : That sounds good. Let’s do it. – Poser une question de suivi : You said you work in IT. What exactly do you do?

Grammaire et lexique ciblés

Grammaire

• Présent simple : verbes réguliers et irréguliers aux trois personnes (affirmatif, négatif, interrogatif).
• Présent progressif (be + V-ing) : action en cours, projet proche.
• Passé (prétérit) : verbes réguliers (-ed) et irréguliers fréquents (went, had, did…).
• Futur proche avec be going to : intention, plan.
• Futur simple avec will : prédiction, décision spontanée.
• Modaux de base : – can (capacité, permission) – must (obligation, déduction logique) – should (conseil)
• Formes interrogatives simples : Where did you go?, What time is it?
• Introduction des interrogatives indirectes : Can you tell me where the meeting is?
• Comparatifs et superlatifs réguliers et irréguliers : bigger, more expensive, the best…
• Prépositions simples et complexes : in, on, at, under, in front of, next to, between, across from…
• Articles définis, indéfinis, absence d’article dans des contextes plus variés.
• Introduction des quantifieurs complexes : much, many, a few, a little, a lot of…
• Structures élémentaires avec if (conditionnel zéro et premier degré) : If it rains, we stay inside.
• Utilisation de there is / there are au passé : There was a delay.
• Prétérit (passé simple) : verbes réguliers (-ed) et premiers verbes irréguliers fréquents (went, had, did, saw), formes affirmatives.
• Présent perfect (introduction) : have / has + participe passé (réception et reconnaissance d’usage, sans exigence de production libre).
• Futur avec will : prédictions simples, décisions prises au moment de la parole (I think it will rain).
• Comparatif d’infériorité, supériorité, égalité : bigger than, more expensive than, as ... as.
• Premiers modaux en contexte : can (capacité/permission), could (possibilité passée ou polie), should (conseil), must (obligation/interdiction).
• Formes interrogatives complexes : When did you…?, How long have you…?, What will you…?
• Adverbes de fréquence renforcés : rarely, often, usually, from time to time.
• Constructions fréquentes avec “It’s + adjective + to…” : It’s important to be on time, It’s easy to use.
• Prépositions de temps et lieu complexes : during, since, until, before, after, opposite, behind, between.
• Introduction aux phrases conditionnelles zéro et 1er degré : If it rains, I stay home. / If I am late, I will call you.
• Past continuous : was/were + -ing pour décrire une action en cours interrompue dans le passé (I was working when he arrived).
• Contraste prétérit / past continuous : introduction de la notion de simultanéité dans une narration simple.
• Présent perfect avec since et for : I’ve worked here since 2020 / for three years.
• Superlatifs : the biggest, the most interesting, the best, appliqués à des objets, lieux, personnes.
• Conditionnel simple : would like to, could you..., If I were you...Quantificateurs variés : some, any, much, many, a lot of, too much/many, few, a little.
• Formes passives simples : is made, was built, is used for...
• Introduction aux expressions impersonnelles + infinitif : It’s necessary to call / It’s important to arrive on time.
• Phrases avec because of / in spite of / although : lien logique entre deux idées.
• Constructions plus longues avec modaux et connecteurs : You should call him because he’s waiting / They must be tired after the trip.
• Voix passive au présent et au passé : is made, is used, was built, was introduced.
• Discours rapporté au passé : He said (that) he was tired / She told me she had a meeting.
• Subordonnées relatives simples avec who, which, that, where : The man who called / the email that you sent.
• Conditionnel de type 1 : If it rains, I’ll stay home / If we’re late, they won’t wait.
• Infinitif après verbes fréquents : want to, decide to, need to, hope to, learn to.
• Gérondif après certains verbes : enjoy doing, like doing, avoid going.
• Structures causatives simples : I had my car repaired / She got her email fixed.
• Adverbes de manière et de fréquence (renforcés) : usually, rarely, suddenly, carefully, fluently.
• Formes indirectes avec “so” et “because” : I was tired so I went home / They stayed because it was late.
• Constructions modales + infinitif passé (reconnaissance) : He should have called / You must have seen it.

Lexique

• Vie quotidienne : logement, famille, loisirs, repas, hygiène, santé, rendez-vous.
• Activités professionnelles : horaires, tâches simples, outils de travail, réunions, déplacements.
• Voyages et déplacements : transports, réservation, itinéraires, repérage sur un plan.
• Achats et services : boutique, pharmacie, banque, prise de rendez-vous, réclamation.
• Vocabulaire temporel : – expressions de fréquence (every day, once a week, sometimes, usually) – repères de temps : last week, tomorrow, in the morning
• Adverbes d’intensité et de manière : very, too, quite, a bit, slowly, quickly, well…
• Vocabulaire fonctionnel étendu : – donner un avis simple : I think it’s good. I prefer the red one. – exprimer un souhait : I’d like to book a table. – demander de l’aide : Could you help me, please? – s’excuser ou réagir : Sorry, I don’t understand. / No problem.
• Périphrases utiles à l’interaction : How much is it?, What time does it start?, Do you know if she’s here?
• Vocabulaire des émotions et opinions simples : happy, tired, stressed, boring, interesting
• Lexique élargi sur les objets et lieux du quotidien : receipt, appointment, form, elevator, meeting room
• A2.1 Vous pouvez comprendre et produire des messages simples liés à des besoins immédiats dans des situations familières.
• Monde du travail : postes, lieux professionnels, tâches courantes, vocabulaire des réunions (job, manager, report, shift, break room, schedule).
• Études et formations : types de cours, diplômes, inscriptions, horaires (subject, apply, register, lesson, homework, training).
• Projets et avenir : intentions, souhaits, hypothèses simples (plan, future, maybe, I want to travel).
• Santé et soins courants : symptômes simples, rendez-vous médicaux, conseils (headache, cold, take medicine, rest, doctor’s appointment).
• Voyage et hébergement : transports, réservations, hôtels, itinéraires simples (by plane, by train, book a room, check-in, map, hostel).
• Exprimer un avis simple : I think, I feel, I believe, I agree/disagree, I’m not sure.
• Vocabulaire temporel enrichi : last weekend, next month, in the past, in two days, recently, since, for.
• Verbes d’activité et d’organisation : plan, organise, prepare, try, finish, succeed.
• Émotions et réactions : happy, worried, tired, nervous, excited, bored, surprised.
• Connecteurs simples : because, so, but, and then, before that.
• A2.2 Vous pouvez participer à des échanges simples dans des situations concrètes et comprendre des textes courts décrivant des événements, des habitudes ou des besoins.
• Médias et technologies : internet, email, app, post, comment, share, website, password.
• Réseaux sociaux et outils numériques courants : profile, message, log in, video call, account, notification.
• Environnement et écologie simple : recycle, pollution, green energy, plastic, climate, rubbish, save water.
• Divertissements et culture : museum, exhibition, concert, series, cinema, sport, ticket.
• Loisirs connectés et consommation culturelle : watch a series, go online, listen to a podcast, buy online.
• Émotions et sentiments nuancés : proud, worried, disappointed, excited, frustrated, confident.
• Lexique des préférences, habitudes et opinions : I enjoy…, I’m used to…, I prefer..., I don’t really like…
• Connecteurs logiques fréquents : however, although, because of, in spite of, on the other hand, so that.
• Langage de l’argumentation simple : in my opinion, I think that…, it’s important because…
• Vocabulaire fonctionnel en ligne ou au travail : upload a file, check your inbox, attend a webinar, send an invitation.
• A2.3 Vous pouvez interagir dans des échanges simples mais plus spontanés, comprendre et produire des textes brefs mais structurés sur des sujets connus.
• Monde professionnel élargi : job description, skills, qualifications, training course, internship, career plan.
• Types d’entreprise, hiérarchie, postes : manager, assistant, human resources, department, colleague.
• Société et citoyenneté : government, rules, rights, taxes, pollution, climate change, recycling.
• Problèmes sociaux courants : unemployment, housing, education, inequality, violence.
• Arts et culture : literature, sculpture, performance, novel, artist, exhibition, historical figure.
• Langage nuancé des opinions : I suppose, apparently, obviously, personally I think, it seems that.
• Connecteurs argumentatifs : firstly, secondly, on the one hand, in conclusion, as a result.
• Langage de l’accord/désaccord modéré : I agree to some extent, I’m not sure about that, That’s a good point but…
• Verbes d’expression intellectuelle : discuss, analyse, suggest, express, explain.
• Expressions pro utiles en interaction : Can I help you ? I’d recommend…, Do you have the report ? I need to check, Please send me the file…

Détail des sous-niveaux du référentiel Clic Campus

A2.1

Vous mobilisez le prétérit régulier et les irréguliers les plus courants pour exprimer des événements passés simples, avec un vocabulaire actif d'environ 800 mots.

• Prétérit simple, formes affirmative, négative et interrogative : I worked, I didn't work, did you work?
• Verbes irréguliers fréquents : went, came, had, did, said, saw, took, made, got
• Marqueurs temporels : yesterday, last week, two days ago, in 2020
• Récit court d'un événement passé : Last weekend, I visited my parents. We had lunch together.
• Expressions utiles : What did you do yesterday? Where did you go on holiday? How was your weekend?

A2.2

Vous exprimez le futur (will / going to), construisez des comparatifs basiques et racontez un voyage ou exprimez vos préférences. Vocabulaire actif autour de 1200 mots.

• Will pour décisions spontanées et prédictions : I'll help you. It will rain tomorrow.
• Be going to pour intentions et plans : I'm going to start a course next month.
• Comparatifs et superlatifs : bigger, more interesting, the best, the most expensive
• Préférences : I prefer tea to coffee. I'd rather stay home.
• Récit de voyage simple : We went to Spain. The beaches were beautiful. We stayed in a small hotel.

A2.3

Le present perfect est introduit, les modaux can/could/should sont utilisés en contexte. Vous tenez des conversations simples au téléphone et rédigez des e-mails informels. Vocabulaire actif autour de 1500 mots.

• Present perfect simple : I have visited London. Have you ever been to Paris?
• Modaux can / could / should : Can you help me? Could you repeat? You should rest.
• Conversation téléphonique simple : Hello, this is Anna. Could I speak to Mr Smith? Can you call me back?
• E-mail informel : Hi Tom, hope you're well. Just a quick note to say...
• Capacité à exprimer des expériences vécues, à demander/donner des conseils simples, à structurer un échange professionnel court.

Pour explorer ce palier en détail, consultez aussi notre guide tout savoir sur le niveau A2 d'anglais.

Voir la page complète : niveau A2 anglais →

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Anglais niveau B1 : Seuil d'autonomie

SEUIL D'AUTONOMIE En résumé. Vous êtes capable de comprendre et de vous exprimer de manière autonome dans des situations variées de la vie quotidienne, sociale ou professionnelle. Vous pouvez raconter des événements, exprimer des opinions simples, poser des questions et participer à des conversations sur des sujets familiers. Vous commencez à développer un discours plus structuré, même si vous hésitez encore parfois ou cherchez vos mots. Le B1 est aussi le seuil de bascule vers les usages pro : il prépare la transition vers l'anglais des affaires. Le niveau B1 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Vous comprenez des textes simples de la vie courante ou d’information générale : lettres, e-mails, articles courts, récits, règlements, annonces ou forums.
• Vous êtes capable de suivre une argumentation simple ou un récit structuré.
• Vous repérez les idées principales, les détails importants, les intentions ou les points de vue de l’auteur. Exemples d’activités : lire un article sur un événement local, comprendre une lettre de réclamation, repérer des informations dans un guide ou un avis d’utilisateur.

Compréhension orale

• Vous comprenez des conversations claires dans des situations familières (transport, formation, loisirs, démarches).
• Vous suivez l’essentiel d’une explication, d’une consigne orale ou d’un message audio dans des situations habituelles.
• Vous identifiez les émotions, les intentions, les accords ou désaccords dans des dialogues simples. Exemples d’activités : écouter un entretien radio, comprendre les consignes d’une visite guidée, suivre une discussion entre deux personnes sur leurs projets.

Production écrite

• Vous pouvez écrire un texte clair et structuré sur un sujet connu : récit, message, lettre, article, fiche projet.
• Vous exprimez des faits, des opinions, des émotions ou des demandes avec des phrases simples et bien construites.
• Vous organisez votre texte avec des connecteurs simples (because, so, then, however, in my opinion...). Exemples d’activités : écrire un e-mail pour exprimer une demande, raconter une expérience marquante, présenter un projet ou réagir à un article.

Production orale

• Vous vous exprimez de manière simple mais autonome sur des sujets familiers.
• Vous racontez une expérience, exprimez un avis, ou décrivez un événement avec des phrases liées.
• Vous utilisez des connecteurs courants (and, but, because, so) pour structurer votre discours.
• Exemples d’activités : – Décrire votre travail ou votre journée : I usually start work at 9, and I finish at 6. – Raconter une expérience : Last year, I travelled to Scotland. It was amazing. – Donner votre avis : I think working from home is convenient, but sometimes it’s isolating. – Parler d’un projet personnel ou professionnel : I’m planning to take a course in graphic design.

Interaction orale

• Vous participez activement à une conversation sur des sujets connus.
• Vous répondez de façon claire et posez des questions pour relancer ou clarifier.
• Vous comprenez votre interlocuteur s’il parle clairement, et vous vous adaptez si besoin.
• Exemples d’activités : – Discuter d’un problème ou d’un projet au travail : We need to finish this by Friday. What do you think? – Négocier un horaire ou une tâche : Can we change the time of the meeting? – Exprimer un accord ou un désaccord : I agree with you on this point, but not on the deadline. – Demander des précisions : Could you explain what you mean by “urgent”?

Grammaire et lexique ciblés

Grammaire

• Présent simple et présent progressif (révision et usage contrasté)
• Passé simple (prétérit) : régulier et irrégulier
• Passé progressif : was/were + -ing (simultanéité, interruptions)
• Présent perfect : expérience, bilan, durée (just, already, yet, since, for)
• Futur avec will et be going to : prédiction, intention, décision spontanée
• Conditionnel de type 1 : If + present, will + base verbale
• Modaux : can, could, must, should, might (capacité, obligation, conseil, probabilité)
• Discours rapportéVoix passive : présent et prétérit
• Subordonnées relatives simples : who, which, that, where
• Gérondif et infinitif après verbe : enjoy doing, decide to do, stop doing
• Comparatifs et superlatifs (rappel + expressions complexes : far more interesting than…)
• Quantifieurs : some, any, few, little, a lot of, plenty of, too many/much
• Connecteurs logiques variés : however, although, whereas, as soon as, while, in spite of
• Adverbes de manière, de fréquence, de degré : fluently, regularly, especially, quite, extremely
• Structures causatives simples : I had my car repaired / got it fixed
• Phrases complexes avec temps mixtes : If I had time, I would…

Lexique

• Monde professionnel : responsibilities, tasks, tools, job titles, reporting lines
• Organisation du travail : meetings, schedules, deadlines, remote work, goals
• Recrutement, carrières et compétences : job offer, apply, experience, strengths
• Communication professionnelle : email, report, call, feedback, share
• Problèmes sociaux, société : environment, education, taxes, migration
• Vie citoyenne et actualité : politics, news, vote, protest, budget
• Technologies et numérique : digital tools, file, device, login, settings
• Culture, médias, consommation : cinema, reviews, ads, podcast, newsletter
• Loisirs et santé : workout, relax, go hiking, appointment, pharmacy
• Nuances dans l’expression des sentiments et opinions : I’m afraid…, apparently…, I’m not so sure…
• Langage argumentatif et structuration : on the one hand…, as a result…, in my opinion…
• Accord / désaccord modéré : I see what you mean but…, That’s partly true…
• Registre professionnel à l’écrit : formal email expressions, polite requests
• Verbes fréquents dans l’univers professionnel : attend, schedule, manage, deliver, delay
• Expressions idiomatiques fréquentes de niveau B1 : to be in charge of, to run out of time, to make a decision
• Registre professionnel à l’écrit : Dear Mr/Mrs + Nom, Dear Sir or Madam, I am writing to inform you that…, Please find attached… I am contacting you regarding…, Please let me know if…,Best regards, Kind regards

Détail des sous-niveaux du référentiel Clic Campus

B1.1

Vous pouvez comprendre et produire des messages simples sur des sujets familiers de la vie quotidienne, exprimer votre opinion ou raconter des faits personnels. Compréhension écrite

• Vous comprenez des articles courts, messages personnels ou informations pratiques.
• Vous identifiez l’information essentielle dans un email, une brochure, un article.
• Vous suivez une consigne ou un message informatif. Exemples d’activités : lire une lettre d’information d’une association, comprendre un mail de confirmation d’un rendez-vous médical, suivre une consigne dans une application.

Compréhension orale

• Vous comprenez une conversation simple sur des sujets du quotidien.
• Vous identifiez l’essentiel d’une consigne ou d’une annonce.
• Vous reconnaissez l’intention d’un interlocuteur (invitation, refus, proposition). Exemples d’activités : écouter un message vocal pour un rendez-vous, comprendre les consignes d’un bénévole à un événement, suivre une vidéo tutorielle lente.

Production écrite

• Vous écrivez un message simple pour raconter un fait, exprimer un besoin ou donner une opinion.
• Vous rédigez un court texte personnel avec une structure claire.
• Vous exprimez un avis ou une préférence de manière adaptée
• Exemples d’activités : écrire un message pour réserver un logement, raconter une sortie, envoyer un message à une association pour demander des informations.

Production orale

• Vous vous exprimez de manière compréhensible sur des sujets connus en utilisant un vocabulaire simple.
• Vous racontez des faits ou des expériences avec des phrases reliées et une certaine fluidité.
• Vous commencez à structurer votre discours avec des expressions comme first, then, after that, but, because.
• Exemples d’activités : – Parler de votre emploi du temps ou d’un projet en cours : I’m working on a report this week. It’s quite urgent. – Raconter un événement : Yesterday I had a meeting. It went well. – Décrire un lieu familier : My office is small but modern. There’s a big meeting room. – Expliquer une tâche simple : First, I call the client. Then, I send the documents.

Interaction orale

• Vous participez à une conversation simple de façon plus autonome.
• Vous comprenez et posez des questions claires pour interagir dans un contexte familier.
• Vous utilisez des expressions utiles pour relancer ou clarifier (What do you mean?, Could you repeat that?).
• Exemples d’activités : – Discuter d’un planning : Are you free on Wednesday afternoon? We could meet then. – Répondre à une proposition : That sounds good. / I prefer Thursday, if possible. – Demander une explication : Sorry, can you explain “invoice”? – Gérer une interaction brève au téléphone : Hello, this is Maria from the HR department…

Grammaire ciblée (B1.1)

• Présent simple et progressif : contraste entre habitudes et action en cours (I work in HR / I’m working from home today)
• Prétérit simple : verbes réguliers et irréguliers fréquents (worked, went, had, made)
• Futur avec will et be going to : prédictions et intentions simples (I’ll call you / I’m going to visit a client)
• Introduction du present perfect (expérience) : I’ve been to Paris, She has never worked abroad
• Conditionnel de type 1 : If I’m late, I’ll send an email
• Modaux de base : – can (capacité, permission) – must (obligation) – should (conseil)
• Formes interrogatives complexes : How long have you...? / Where did you go...?
• Connecteurs simples de cause et conséquence : because, so
• Adverbes fréquents : usually, sometimes, never, now, then

Lexique ciblé (B1.1)

• Vie quotidienne élargie : logement, transport, santé, alimentation, loisirs – rent a flat, take the bus, make an appointment, go jogging
• Parcours personnel et professionnel : – training, diploma, course, internship, previous job – project, experience, goal, plan, schedule
• Communication fonctionnelle – Demander : Can I…? Could you…? – Proposer : Let’s…, Shall we…? – Décrire : He is tall. It’s a small company. – Exprimer un avis simple : I think it’s a good idea. I like this solution.
• Lexique professionnel basique : – meeting, team, workday, report, call, task, email
• Temps, fréquence, organisation : – at 9 a.m., on Monday, once a week, before/after work

B1.2

Vous pouvez interagir plus aisément dans des situations variées de la vie quotidienne, exprimer vos idées avec plus de clarté et comprendre des textes ou des échanges plus complexes. Compréhension écrite

• Vous lisez des lettres formelles simples, des articles informatifs, des notices.
• Vous identifiez les idées principales et secondaires dans un texte court.
• Vous comprenez des documents liés à des démarches personnelles. Exemples d’activités : lire une page d’un site public, comprendre une lettre d’information d’un service social, suivre une discussion sur un forum.
• Vous lisez des articles de presse simple, des blogs, des lettres ouvertes.
• Vous comprenez les intentions de l’auteur, son opinion, son ton.
• Vous identifiez l’organisation logique d’un texte argumentatif. Exemples d’activités : lire une tribune citoyenne, comprendre un dossier de presse, suivre un échange en ligne argumenté.

Compréhension orale

• Vous comprenez une conversation entre deux personnes dans un lieu public.
• Vous suivez une explication (enregistrement, vidéo, tutoriel) sur un sujet connu.
• Vous identifiez les nuances dans les échanges simples (accord, opposition, hésitation). Exemples d’activités : écouter un entretien radio sur un sujet de société, suivre les consignes d’une visite guidée, comprendre une interview courte.
• Vous suivez un reportage ou une émission sur un thème d’intérêt général.
• Vous comprenez les arguments d’un débat simple.
• Vous identifiez les émotions exprimées dans un témoignage. Exemples d’activités : écouter un podcast sur l’engagement associatif, suivre une interview sur un thème de société, comprendre un exposé en réunion ou en atelier.

Production écrite

• Vous rédigez une lettre ou un email formel ou informel.
• Vous donnez votre avis par écrit sur un sujet de société ou une expérience vécue.
• Vous utilisez des connecteurs simples pour structurer vos idées (however, because, first of all). Exemples d’activités : écrire un message à un organisme, formuler une opinion sur une réforme ou une situation d’actualité, rédiger un commentaire sur un blog.
• Vous rédigez un texte structuré avec une opinion claire.
• Vous expliquez un problème ou un engagement personnel.
• Vous utilisez des connecteurs pour organiser votre texte (on the other hand, in conclusion, as a result). Exemples d’activités : écrire un post sur un thème d’actualité, donner votre avis sur une décision locale, rédiger une fiche de présentation d’un projet.

Production orale

• Vous vous exprimez plus facilement sur des sujets variés, en structurant votre discours de façon claire.
• Vous décrivez, racontez, ou expliquez des idées simples avec des exemples concrets.
• Vous commencez à exprimer des opinions personnelles avec quelques nuances.
• Exemples d’activités : – Décrire une situation professionnelle : I had to deal with a difficult client last week. It was challenging but we found a solution. – Exprimer une préférence : I prefer working in the morning because I’m more focused. – Donner une explication simple : We chose this supplier because they offer better delivery times. – Raconter un souvenir ou une expérience marquante : Two years ago, I studied abroad. It was a great experience.
• Vous vous exprimez de manière suivie et compréhensible sur des sujets familiers ou liés à votre quotidien.
• Vous développez vos idées avec des exemples, des causes ou des conséquences simples.
• Vous commencez à adapter votre discours selon la situation et votre interlocuteur (ami, collègue, client…).
• Exemples d’activités : – Présenter une expérience professionnelle : I worked on a project last month. We had to meet a tight deadline, but it was successful. – Donner son avis en le justifiant : I think remote work is efficient because people save time on transport. – Expliquer un processus : First, we analyse the needs. Then, we create a plan and send it to the client. – Partager une impression personnelle : I found the workshop really helpful. It gave me new ideas.

Interaction orale

• Vous prenez part à une conversation simple avec plus d’aisance, même si le sujet est inattendu.
• Vous posez des questions ouvertes et y répondez avec des détails simples.
• Vous commencez à négocier ou à formuler des alternatives dans un échange.
• Exemples d’activités : – Discuter d’un changement : If we can’t meet on Monday, what about Tuesday? – Relancer une conversation : That’s interesting. What happened next? – Réagir à un commentaire : I see your point, but I’m not sure I agree. – Proposer une solution : We could try a different method next time.
• Vous gérez une conversation sur un sujet familier avec plus de spontanéité et de réactivité.
• Vous reformulez, nuancez ou ajustez vos propos en fonction des réactions de votre interlocuteur.
• Vous êtes capable de coopérer dans une interaction simple (proposer, négocier, répondre à une objection).
• Exemples d’activités : – Négocier une solution simple : We could move the meeting to Thursday if that works better for you. – Clarifier une position : What I meant was that we need more time, not more staff. – Réagir à un désaccord : I understand your point, but I still think we should try the other option. – Gérer une interaction spontanée : Sorry to interrupt, but can I just add something here?

Grammaire ciblée (B1.2)

• Present perfect avec for/since, already/just/yet She has worked here since 2020 / Have you finished yet?)
• Conditionnel type 2 (introduction) : If I had more time, I would volunteer would
• Voix passive au présent : The room is cleaned every day Discours indirect de base : She said she was tired said (that) et changement de temps simple
• Formes complexes du passé : past continuous + past simple pour exprimer deux actions successives (He was working when the call came)
• Interrogatives indirectes simples : Can you tell me where the station is?
• Comparatifs complexes : far more efficient than, not as cheap as
• Structures avec modaux + base verbale : You might need to check, You should avoid…
• Connecteurs argumentatifs de base : however, although, as a result, on the other hand
• Maîtrise des temps principaux – Présent simple / progressif, prétérit, present perfect (rappel et distinction) – Appropriation de l’alternance selon le contexte : habitudes, actions en cours, bilan
• Conditionnels type 1 et type 2 (révision et stabilisation) – If I’m late, I’ll send an email / If I had more time, I would study more – Clarification des intentions : fait probable vs hypothèse
• Discours indirect : affirmations et questions simples – She said she was tired / He asked what time it started – Formes de base consolidées (avec backshift)
• Subordonnées relatives et conjonctives – who, which, that, where – because, although, even if, unless
• Voix passive (présent et prétérit) – The emails are sent every day / The file was opened yesterday – Usage fréquent dans les consignes, procédures et descriptions professionnelles
• Verbes suivis de gérondif ou infinitif – enjoy doing, finish doing, decide to do, hope to go – Pas de distinction fine, mais familiarisation avec les deux formes
• Comparatifs et superlatifs complexes (stabilisation) – much better than, not as efficient as, the most suitable option
• Connecteurs variés – because, so, although, however, in my opinion, as a result
• Types de phrases variés – Affirmatives, négatives, interrogatives (directes et indirectes simples) – Tags de confirmation : You’re ready, aren’t you? (en reconnaissance)

Lexique ciblé (B1.2)

• Citoyenneté : rights, responsibilities, community, democracy
• Environnement : pollution, recycling, save energy, protect nature
• Consommation : advertising, product, brand, customer, delivery
• Numérique : internet, app, upload, download, online meeting, password
• Expressions pour interagir : – I agree / I don’t think so / That’s a good idea / You might be right / What do you think?
• Vocabulaire de l’opinion nuancée : – probably, I suppose, in my view, to be honest, I’m not sure
• Langage des suggestions et hypothèses : – Maybe we could…, What if we tried…, It might be better to…
• Lexique professionnel étendu : – delivery, invoice, deadline, platform, customer support, update
• Tâches et organisation : – manage, organise, postpone, prioritise, follow up, checklist
• Activités sociales et collectives : – take part in, attend, join a group, plan an event, volunteer
• B1.3
• Vous pouvez comprendre et exprimer des points de vue personnels sur des sujets d’actualité ou de société, argumenter simplement et participer à des échanges plus élaborés.
• Société, culture, environnement, droits et devoirs – recycling, elections, law, tradition, behaviour, responsibility
• Monde professionnel étendu – meetings, deadlines, invoice, training, project, customer support – Tâches fréquentes : organise, report, attend, follow up, check
• Organisation, travail, communication écrite – schedule, goal, appointment, report, email, document – Formules simples de mail : I’m writing to…, Please find attached…
• Prise de parole et interaction simples – That’s a good idea / I agree with you / What do you think? / Let’s do that! – Reprise d’opinion : Personally, I think… / I’m not sure about that
• Nuancer un propos ou exprimer un doute – probably, maybe, apparently, it seems, I suppose, to be honest…
• Langage de l’opinion et de la justification simple – I think it’s important because… / In my view, this is better
• Expressions idiomatiques courantes – in the long run, make a decision, take part in, be in charge of
• Activités sociales, culturelles ou citoyennes – volunteer, join a group, organise an event, take part in a debate

B1.3

B1.3 : conditionnels 1 et 2, discours rapporté simple, capacité à argumenter sur des sujets familiers, lecture d'articles courts en autonomie. Vocabulaire actif de 2200 à 2500 mots.

• Conditionnel 1 (réel) : If I have time, I will help you.
• Conditionnel 2 (irréel/hypothétique) : If I had more time, I would travel more.
• Discours rapporté simple : He said he was tired. She told me she would call.
• Argumentation sur sujet familier : I think... because... For example... On the other hand...
• Lecture autonome d'articles courts (presse vulgarisée, blog, magazine) avec saisie globale du sens.
• Vocabulaire élargi des relations professionnelles, de l'actualité et des loisirs.

Si vous visez la validation officielle de ce niveau, voir notre guide pour obtenir une certification de niveau B1 en anglais.

Voir la page complète : niveau B1 anglais →

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Anglais niveau B2 : Indépendance confirmée

INDÉPENDANCE CONFIRMÉE En résumé. Au niveau B2, vous êtes capable de comprendre et de produire un discours clair, argumenté et nuancé sur une grande variété de sujets, y compris plus complexes ou abstraits. Vous communiquez avec spontanéité et efficacité dans des échanges professionnels, sociaux ou personnels. Vous êtes à l’aise pour défendre un point de vue, débattre, comprendre des textes longs ou suivre des vidéos sans sous-titres. Vous faites encore des erreurs mais elles ne gênent pas la communication. C'est le palier qui ouvre la porte des contextes exigeants comme l'anglais du management. Le niveau B2 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Vous comprenez des textes longs et structurés : articles, essais, courriels professionnels, dossiers d’actualité, extraits de fiction.
• Vous identifiez les nuances de ton, les sous-entendus, les points de vue ou les intentions de l’auteur.
• Vous suivez des raisonnements complexes et repérez les liens logiques entre les idées. Exemples d’activités : lire un article d’opinion dans la presse, comprendre un dossier documentaire, analyser une lettre de motivation ou un argumentaire.

Compréhension orale

• Vous comprenez des discours oraux variés : exposés, présentations, reportages, émissions.
• Vous identifiez les idées principales et secondaires, même dans un débit natif naturel.
• Vous comprenez les arguments, les émotions, les allusions, les implicites. Exemples d’activités : suivre un podcast sur un thème de société, comprendre une réunion sans support visuel, écouter un débat radio ou une vidéo YouTube non sous-titrée.

Production écrite

• Vous rédigez des textes clairs, structurés, nuancés sur des sujets abstraits ou concrets.
• Vous exprimez une opinion argumentée, rédigez une synthèse ou un commentaire critique.
• Vous utilisez des connecteurs variés pour organiser et relier vos idées (therefore, whereas, even though, in addition, on the whole…). Exemples d’activités : rédiger un article de blog argumentatif, écrire une lettre formelle, commenter un article ou une situation avec justesse.

Production orale

• Vous vous exprimez de manière claire et détaillée sur une grande variété de sujets, y compris professionnels ou abstraits.
• Vous organisez votre discours de façon logique, en articulant vos idées à l’aide de connecteurs variés (however, in addition, as a result, on the other hand).
• Vous exprimez votre point de vue, justifiez vos choix, comparez des options, et utilisez un registre adapté à la situation.
• Exemples d’activités : – Présenter les avantages et inconvénients d’une solution : Working from home increases flexibility, but it can also reduce teamwork. – Décrire un processus complexe : First, the application is reviewed by HR, then the candidate is contacted for an interview. – Donner votre avis sur un sujet abstrait : I believe education should focus more on critical thinking than on memorisation. – Raconter une expérience professionnelle avec détails et impacts : During this project, I learned how to manage deadlines and coordinate a small team.

Interaction orale

• Vous participez activement à des discussions prolongées, y compris sur des sujets techniques ou abstraits.
• Vous reformulez, nuancez, exprimez un accord ou désaccord avec diplomatie, et adaptez votre discours à votre interlocuteur.
• Vous gérez les tours de parole, les interruptions, et les ajustements de registre dans un cadre professionnel ou social.
• Exemples d’activités : – Réagir à une proposition en réunion : That’s a good idea. However, I think we should also consider the costs. – Comparer des points de vue : On one hand, this solution is faster. On the other hand, it’s more expensive. – Répondre à une objection ou une critique : I see what you mean, but I’m not sure it applies to our case. – Reformuler un propos pour clarifier ou relancer : So just to be clear, you’re suggesting we change the supplier, right?

Grammaire et lexique ciblés

Grammaire

• Maîtrise des temps simples et composés – présent simple et progressif – prétérit simple et past continuous – present perfect et past perfect (I had already left when…) – futur simple et formes avec be about to, be likely to – conditionnel présent et passé (would, would have done)
• Conditionnels types 1, 2 et introduction du type 3 – if it rains, we’ll cancel – if I had more time, I would join – if I had known, I would have helped
• Voix passive à différents temps – présent, passé, futur, present perfect : is managed, was approved, will be delivered, has been completed – emploi fréquent dans les contextes formels et professionnels
• Discours indirect élargi – affirmation, question, demande, injonction : He asked me where I had been / She told me to wait – transformation des temps et des pronoms – usage de say, tell, ask, wonder, explain, advise…
• Subordonnées complexes – relatives définies et indéfinies : The person who called / The report, which was late – temporelles : when, as soon as, until, while, before – causales : because, since, as – concessives : although, even though, while, whereas – conditionnelles complexes : unless, in case, as long as, provided that…
• Structures variées – used to / would (habitudes dans le passé) – wish / if only + prétérit ou past perfect – emphase : What I liked most was…, It was the manager who… – inversion dans les constructions formelles : Not only did she…, Never have I…
• Verbes à particules plus complexes – carry out, set up, take over, back up, figure out
• Structures d’expression indirecte et nuancée – it seems that…, it appears that…, it’s said that…

Lexique

• Thématiques sociétales et professionnelles complexes – politique, économie, mondialisation, mobilité, durabilité – entreprises, innovation, organisation du travail, leadership – culture internationale, diversité, inclusion, tendances sociales
• Nuances d’opinion et tournures modales – I tend to think that…, It is often claimed that…, Arguably…, It seems likely that… – Modulation d’engagement : I’m not entirely sure…, I wouldn’t go that far, To a certain extent…
• Registre soutenu, riche et nuancé – synonymes de haut niveau : significant / considerable / substantial – reformulations paraphrastiques : in other words, to put it another way – expressions idiomatiques courantes : a blessing in disguise, the ball is in your court, go the extra mile
• Langage de l’argumentation structuré – connecteurs : nonetheless, nevertheless, on the contrary, on the whole, in comparison, contrary to, consequently, as a result – formulation d’objections, contre-arguments, concessions
• Langage fonctionnel avancé – exprimer des hypothèses : Suppose we…, What if we were to… – faire une concession : I see your point, although… / While it’s true that… – exprimer une objection : I’m afraid I don’t agree…, That may be true, but… – comparaison : Compared to…, In contrast with… – reformulation : Let me rephrase that / What I mean is…
• Lexique du travail et de la communication professionnelle – expressions typiques de mails professionnels : Please be advised that…, I’d like to follow up on…, Should you have any questions… – vocabulaire de projet : milestone, deadline, deliverable, stakeholder, kick-off – expression de l’autonomie et de la collaboration : take ownership, delegate, collaborate, align, escalate

Détail des sous-niveaux du référentiel Clic Campus

B2.1

Vous commencez à comprendre et à produire des discours structurés sur des sujets variés. Vous pouvez exprimer une opinion personnelle, suivre une conversation fluide et interagir avec plus d’aisance, même si vous avez encore besoin de temps pour organiser vos idées. Compréhension écrite

• Vous comprenez des textes informatifs ou argumentatifs simples sur des sujets connus.
• Vous repérez les différents points de vue présentés dans un même texte.
• Vous identifiez les idées principales, les exemples et les liens logiques dans un article ou un courrier.
• Exemples d’activités : lire un article sur une actualité sociale, comprendre une lettre de motivation, suivre un mode d’emploi détaillé.

Compréhension orale

• Vous suivez une conversation sur un thème quotidien ou professionnel.
• Vous comprenez des vidéos ou podcasts à débit modéré avec un vocabulaire fréquent.
• Vous identifiez les connecteurs logiques qui structurent le discours.
• Exemples d’activités : écouter une interview sur une chaîne YouTube, suivre une discussion entre amis, comprendre une vidéo explicative.

Production écrite

• Vous écrivez un texte structuré avec une opinion claire et des arguments simples.
• Vous justifiez vos idées avec des exemples et utilisez des connecteurs variés (because, although, for example).
• Vous rédigez une lettre, un mail ou un message clair et adapté au contexte.
• Exemples d’activités : rédiger un texte d’opinion sur un sujet d’actualité, écrire un message formel à une administration, résumer un article.

Production orale

• Vous vous exprimez de façon claire sur des sujets connus ou en lien avec votre activité.
• Vous commencez à structurer votre discours de manière plus élaborée avec des connecteurs simples (first, then, on the other hand, for example).
• Vous êtes capable de développer vos idées et de les illustrer par des exemples concrets ou une expérience.
• Exemples d’activités : – Décrire un projet ou une tâche complexe : I’m currently leading a digital marketing campaign. It involves working with several teams. – Donner votre avis sur un changement : I think switching to a four-day workweek could improve productivity. – Partager une expérience professionnelle : Last year, I took part in a training course. It really helped me organise my time. – Présenter deux options : We could invest in better software, or we could hire someone to manage the process.

Interaction orale

• Vous participez à des discussions sur des sujets variés, même inattendus, à condition qu’ils restent dans un cadre familier ou professionnel.
• Vous exprimez votre opinion, réagissez à celle des autres, et commencez à gérer la conversation (relance, reformulation, confirmation).
• Vous êtes capable d’anticiper les réactions de votre interlocuteur et d’ajuster votre discours en conséquence.
• Exemples d’activités : – Proposer une alternative : If this plan is too expensive, maybe we can start with a smaller version. – Réagir à un désaccord : That’s a fair point, but let’s look at the long-term benefits too. – Clarifier une idée : What I meant was that we need more time to test the solution properly. – Participer à une réunion informelle : Yes, I agree with Sarah, and I’d like to add something about the timeline.

Grammaire ciblée (B2.1)

• Présent simple et progressif / prétérit / present perfect / past perfect (introduction) – Consolidation des temps majeurs déjà rencontrés – Introduction contrastive entre present perfect et past perfect : I have done it / I had done it before...
• Conditionnels type 1 et 2 – Révision renforcée, avec clarification de l’usage en contexte professionnel et social – If you send the file now, I’ll check it. / If I had more time, I would apply.
• Voix passive au présent et passé simple – Usage professionnel fréquent : consignes, procédures, actualités – The email is sent every Monday. / The contract was signed last week.
• Modaux pour exprimer obligation, possibilité, hypothèse – must, have to, might, could, should – Introduction du modèle modal + infinitif passé : You should have told me / They might have forgotten
• Discours indirect – affirmations simples – He said he was ready / They mentioned they would leave soon – Introduction des changements de temps (backshift) + structure said (that)
• Comparatifs renforcés et formes d’intensification – far more complex than / not nearly as good as / considerably more expensive
• Connecteurs de base élargis (logique, concession, addition) – however, even though, in addition, on the other hand, as a result, in contrast

Lexique ciblé (B2.1)

• Thèmes clés : – médias, santé, éducation, environnement – monde du travail en contexte international simple (tasks, meeting, deadline, collaboration)
• Lexique professionnel de base enrichi : – report, schedule, delay, customer, issue, platform – verbes d’action : deliver, manage, require, check, update
• Expressions d’opinion simples : – I think that… / In my view… / I believe that… / I’m not sure I agree.
• Nuance et hypothèse en réception : – probably, apparently, it seems, maybe…
• Lexique de l’interaction professionnelle simple : – Can we postpone the meeting? / I’d suggest we start with… / Let’s clarify this point
• Vocabulaire des outils numériques et des échanges pro : – email, login, attachment, update, schedule, online platform
• Connecteurs pour structurer une prise de parole ou un texte : – Firstly, Secondly, On the other hand, In conclusion, As a result

B2.2

Vous communiquez avec assurance dans des échanges suivis. Vous comprenez et produisez des textes plus denses, exprimez votre point de vue avec nuance et argumentez avec clarté sur des sujets variés. Compréhension écrite

• Vous lisez des articles, essais ou tribunes avec des idées développées.
• Vous identifiez le ton de l’auteur, ses arguments, et les sous-entendus simples.
• Vous repérez les prises de position indirectes, les réfutations, les comparaisons argumentatives. Exemples d’activités : analyser un article de presse, comprendre un texte comparatif, repérer une critique ou une recommandation.
• Vous lisez des textes complexes et variés : articles d’opinion, blogs spécialisés, essais.
• Vous identifiez les intentions de l’auteur, les implicites et les nuances argumentatives.
• Vous commencez à identifier les limites d’un raisonnement ou à déceler des contre-arguments implicites si le contexte est familier. Exemples d’activités : comparer deux points de vue sur une question éthique, comprendre un article sur les enjeux numériques, analyser une critique littéraire ou cinématographique.

Compréhension orale

• Vous comprenez des conversations spontanées, même avec quelques expressions idiomatiques.
• Vous suivez un discours structuré (conférence, exposé, témoignage) avec des arguments développés.
• Vous comprenez les stratégies discursives : illustration, opposition, concession.
• Exemples d’activités : écouter un podcast culturel, suivre une intervention lors d’un débat, comprendre une vidéo documentaire.
• Vous suivez sans difficulté des vidéos ou interventions longues.
• Vous suivez un discours structuré incluant des nuances, des exemples, des comparaisons ou des restrictions.
• Vous saisissez les registres (formel/informel), l’humour, les métaphores simples. Exemples d’activités : écouter une conférence TED, suivre un entretien télévisé, comprendre une émission d’actualité internationale.

Production écrite

• Vous écrivez des textes structurés, nuancés et argumentés.
• Vous comparez des idées, donnez des exemples, introduisez des objections.
• Vous évitez les répétitions et variez les expressions pour plus de précision. Exemples d’activités : écrire un essai argumentatif, proposer une solution à un problème, commenter une évolution ou une statistique.
• Vous rédigez des textes cohérents et nuancés, en adaptant le style au contexte.
• Vous maîtrisez les structures d’un essai, d’une synthèse ou d’une lettre argumentée.
• Vous adaptez votre style selon le destinataire ou le canal (e-mail, synthèse, avis, commentaire). Exemples d’activités : écrire une réponse argumentée à un article, rédiger un rapport de synthèse, formuler une critique constructive.

Production orale

• Vous vous exprimez avec plus d’aisance sur une gamme variée de sujets, y compris abstraits ou techniques.
• Vous organisez vos idées avec logique et fluidité, en utilisant des connecteurs variés (however, on the contrary, as a result, even though).
• Vous êtes capable d’anticiper les questions ou objections et de structurer un discours argumenté.
• Exemples d’activités : – Présenter une idée avec des nuances : The project was delayed, not because of a lack of planning, but due to unexpected technical issues. – Justifier un choix professionnel : We chose this solution because it offers more flexibility in the long term. – Comparer deux approches : Outsourcing is cheaper, but training our staff could be more sustainable. – Développer une argumentation : Remote work saves time, improves focus, and allows for a better work-life balance.
• Vous vous exprimez avec clarté et fluidité sur des sujets complexes, en structurant votre propos de manière cohérente.
• Vous développez vos idées avec des arguments, exemples, contre-arguments et nuances.
• Vous adaptez votre discours en fonction du contexte (formel, informel, professionnel) et de votre interlocuteur.
• Exemples d’activités : – Présenter un avis avec des réserves : Although I support the initiative, I believe we need more data before making a decision. – Structurer un raisonnement : There are three main reasons why this approach is more effective… – Réagir à une objection : That’s a valid concern, but I’d argue the benefits still outweigh the risks. – Adapter son discours : Let me rephrase that for the client, in simpler terms, it means we’ll save time and money.

Interaction orale

• Vous échangez avec fluidité dans des conversations prolongées ou moins prévisibles.
• Vous exprimez vos opinions avec nuance, reformulez ou modérez vos propos selon la situation.
• Vous gérez des échanges semi-formels ou professionnels, en maintenant la cohérence du dialogue.
• Exemples d’activités : – Gérer un désaccord avec tact : I understand your concern, but I believe we can find a compromise. – Participer activement à une réunion : I’d just like to highlight one more thing before we close. – Reformuler ou atténuer : Maybe I didn’t explain that clearly. What I meant was… – Prendre en compte l’interlocuteur : That’s a good point. Let’s explore that option together.
• Vous interagissez avec souplesse, même dans des discussions longues, sensibles ou techniques.
• Vous êtes capable de moduler votre ton, de reformuler diplomatiquement, de relancer ou d’orienter l’échange.
• Vous vous montrez stratégiquement réactif·ve, en coopérant à la construction d’un consensus.
• Exemples d’activités : – Négocier une solution ou un compromis : If we reduce the scope slightly, would that be acceptable for your team? – Reformuler pour désamorcer une tension : Let me rephrase that, I didn’t mean to criticise, only to suggest a different perspective. – Recentrer la discussion : Let’s get back to the main point. What do we actually need to deliver by Friday? – Répondre de manière nuancée : I partly agree, but I think we should consider the long-term impact too.

Grammaire ciblée (B2.2)

• Conditionnels types 1, 2 et introduction du type 3 – Consolidation des types 1 et 2 en contexte professionnel ou citoyen – Introduction du type 3 pour exprimer un regret ou une hypothèse irréalisée : If I had known, I would have answered earlier.
• Voix passive à plusieurs temps (présent, prétérit, futur, present perfect) – Activation de la forme passive dans des contextes variés (règlements, procédures, rapports) : The results will be announced tomorrow / The report has been completed.
• Discours indirect (affirmations, questions, demandes) – Approfondissement avec changement de temps, de pronom et d’adverbe : She asked what I had decided / He told me to call back later / They wondered if it was possible.
• Subordonnées complexes variées – Concessives : although, even if, even though – Conditionnelles élargies : provided that, unless, as long as, in case – Causales : as, because, since – Finales : so that, in order to
• Verbes à construction complexe – Structures avec infinitif ou gérondif : allow someone to do / enable us to complete / prevent someone from doing / suggest going early / recommend calling ahead
• Modaux complexes (renforcement) – might have, must have, should have : reconnaissance, interprétation, critique You must have missed the email / They might have forgotten / You should have told me earlier.
• Expressions d’hypothèse et d’opinion indirecte – It seems that, it appears that, it is said that, it is likely to…
• Reformulation et emphase (introduction) – What I found surprising was… / The thing that matters most is…
• Maîtrise des temps et modes (actifs et passifs) They have delivered the report / The report has been delivered. I had been working for hours when they called.
• Conditionnels types 1, 2, 3 + structures mixtes If I had left earlier, I wouldn’t be late now. – If it rains tomorrow, we’ll cancel / If I were you, I’d insist.
• Discours indirect avancé : déclarations, interrogations, injonctions He told me not to wait. / She wondered where I had gone.
• Subordonnées complexes et conjonctions multiples although / even if / unless / in case / provided that / as long as
• Structures idiomatiques et emphatiques What really surprised me was… / Not only did I see him, but… / Little did she know…
• Inversions en style formel / académique Rarely have we seen such progress. / So important was the event that…
• Constructions nominales et passives complexes The implementation of the strategy was delayed. – She is said to have resigned.

Lexique ciblé (B2.2)

• Thèmes clés approfondis – Citizenship, cultural identity, environmental challenges, economic trends – Activités : débats, prises de position, compréhension de documents authentiques
• Langage de l’argumentation avancé – Indeed, as a result, contrary to, therefore, nonetheless, on the whole, in comparison – Développement de paragraphes structurés à l’oral comme à l’écrit
• Expressions nuancées d’opinion et de point de vue – It appears that…, Apparently…, I tend to think…, It could be argued that…, In my opinion…, I’m not entirely sure…
• Lexique de l’analyse et de la comparaison – advantage, drawback, impact, evidence, assumption, perspective, alternative – whereas, unlike, similarly, compared to, in contrast
• Registre semi-formel à formel (en réception et production) – Mails professionnels : Please be advised that…, I’d like to follow up on… – Présentations : Today I’d like to highlight…, Let me clarify that…
• Champs lexicaux spécifiques – Développement durable : renewable energy, climate policy, sustainable habits – Économie et travail : market, investment, unemployment, cost-effective – Culture et société : tradition, diversity, awareness, social impact
• B2.3
• Vous êtes capable de communiquer avec souplesse et spontanéité sur une large gamme de sujets, de débattre, de rédiger des textes élaborés et d’adapter votre langue à la situation, au registre ou au destinataire.
• Langage soutenu et paraphrastique To put it another way, this solution lacks impact. – It could be considered a turning point…
• Registre formel / informel en contexte to postpone (formel) vs to put off (informel) – to request vs to ask for
• Expression du doute, de la certitude, de la concession There’s no doubt that…, Admittedly…, Even though…, To some extent…
• Idiomes courants niveau B2 A blessing in disguise / Hit the nail on the head / The ball is in your court / Go the extra mile
• Lexique de l’engagement personnel et professionnel I strongly advocate…, I take full responsibility for…, I’m committed to…
• Lexique de l’analyse complexe underlying cause, contributing factor, potential implication, measurable outcome
• Langage de l’argumentation structuré et nuancé Nonetheless, Conversely, Henceforth, Subsequently, Whereas, Despite this

B2.3

B2.3 : maîtrise des temps narratifs (past perfect, past continuous), nuances modales (would have, could have), capacité à soutenir un débat et à présenter une analyse structurée. Vocabulaire actif de 3500 à 4000 mots.

• Past perfect : By the time we arrived, the meeting had already started.
• Past continuous : While I was preparing the report, the client called.
• Modaux passés : I should have called earlier. We could have avoided this issue.
• Soutenir un débat : I see your point, however... That said... It depends on the context.
• Présentation analytique structurée : First..., Second..., To conclude..., The data suggests that...
• Vocabulaire des sujets abstraits (économie, société, environnement, technologie) en usage actif.

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Voir la page complète : niveau B2 anglais →

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Anglais niveau C1 : Autonome

MAÎTRISE AVANCÉE En résumé. Au niveau C1, vous comprenez et produisez des discours complexes, argumentés et nuancés dans presque toutes les situations, y compris dans des contextes exigeants ou spécialisés. Vous communiquez avec aisance, adaptez votre registre à la situation et êtes capable d’exprimer des idées fines, y compris de manière abstraite, implicite ou culturelle. Vous faites peu d’erreurs, et celles-ci n’affectent pas votre crédibilité. Ce palier est typiquement requis dans les métiers techniques pointus, comme l'anglais pour les métiers IT et la cybersécurité. Le niveau C1 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Vous comprenez des textes longs et complexes, même lorsque la structure est implicite ou le vocabulaire soutenu.
• Vous saisissez les nuances stylistiques, les références culturelles, les sous-entendus ou les stratégies rhétoriques de l’auteur.
• Vous êtes capable d’analyser, de comparer ou d’évaluer plusieurs points de vue dans des documents variés. Exemples d’activités : lire un article d’analyse dans une revue spécialisée, interpréter une critique littéraire ou artistique, décrypter un essai à visée argumentative.

Compréhension orale

• Vous comprenez sans difficulté des interventions longues, même lorsque le débit est rapide, le style soutenu ou le propos implicite.
• Vous saisissez l’ironie, les jeux de mots, les allusions culturelles et les niveaux de langage.
• Vous êtes capable de distinguer des points de vue, de suivre des nuances argumentatives ou des échanges contradictoires. Exemples d’activités : suivre une conférence universitaire, comprendre un débat politique, écouter une émission humoristique avec références culturelles.

Production écrite

• Vous rédigez des textes élaborés, structurés et nuancés dans un style adapté au destinataire (formel, critique, synthétique…).
• Vous argumentez avec cohérence, comparez des idées, exprimez votre position avec précision, sans ambiguïté.
• Vous utilisez une large gamme de connecteurs, de structures idiomatiques et de nuances stylistiques. Exemples d’activités : rédiger un essai comparatif, synthétiser plusieurs documents, répondre à une question d’opinion de manière critique et structurée.

Production orale

• Vous vous exprimez de façon fluide, claire et structurée sur une grande variété de sujets, y compris complexes ou abstraits.
• Vous organisez votre discours de manière logique, en développant vos idées, en nuançant vos propos et en illustrant vos arguments.
• Vous adaptez votre registre et votre ton en fonction du contexte (professionnel, académique, informel).
• Exemples d’activités : – Présenter un point de vue argumenté : From my perspective, hybrid work not only increases productivity but also supports employee well-being. – Nuancer une position : While I do agree with the main idea, I believe the implementation could have been more inclusive. – Réaliser une présentation orale complète : Let me walk you through the project timeline, the key milestones, and our expected results. – Adapter le ton à l’auditoire : If you're addressing senior stakeholders, it’s crucial to focus on results and risk management.

Interaction orale

• Vous échangez avec aisance dans des contextes variés, même soutenus ou sensibles, en maîtrisant les nuances et les registres.
• Vous reformulez, atténuez, relancez ou redirigez l’échange avec souplesse.
• Vous êtes capable de débattre, de négocier ou d’argumenter avec diplomatie, tout en maintenant une communication fluide et stratégique.
• Exemples d’activités : – Participer à une réunion stratégique : I’d suggest we move this to Q3, given the current priorities and budget constraints. – Gérer un désaccord avec tact : That’s an interesting angle. I hadn’t considered it that

Grammaire et lexique ciblés

Grammaire

• Maîtrise des temps simples et composés à la voix active et passive
• Utilisation fluide des temps : présent, prétérit, present perfect, past perfect, futur simple et formes modales.
• Maîtrise de l’aspect progressif à tous les temps (I had been working…).
• Construction fluide de phrases complexes combinant actifs/passifs : They have delivered the report / The report has been delivered. It might have been discussed already.
• Conditionnels types 1, 2, 3 + formes mixtes
• Usage correct et autonome des trois types de conditionnels.
• Capacité à utiliser des structures mixtes : If I had trained more, I would be playing today. If I were in charge, I would have acted differently.
• Discours indirect complet : affirmations, questions, demandes, exclamations
• Transposition maîtrisée de tout type de discours : She asked what the deadline was. He told me not to wait. She exclaimed how surprising it was. Concordance des temps, des pronoms et des registres.
• Subordonnées complexes avec nuances logiques, temporelles, hypothétiques ou concessives
• Usage étendu de subordonnées :
• Logiques : since, because, in case…
• Temporelles : whenever, once, as long as…
• Hypothétiques et concessives : even if, unless, as if, whether or not
• Tournures emphatiques, inversions, structures complexes
• Mise en relief : It was the manager who presented the figures.
• Inversions pour insister ou structurer :
• Rarely have I seen such commitment.
• Not only did she object, but she also offered a better solution.
• Concordance des temps et structures à registre soutenu
• Capacité à reformuler des idées à l’écrit comme à l’oral dans des contextes académiques ou professionnels.
• Emploi précis de structures modales et de subjonctifs :
• It’s essential that he be present.
• I wish she had told me earlier.
• Inversions en style formel / académique : Never have we experienced such pressure. / So successful was the launch that…
• Structures idiomatiques et emphatiques : What really matters is… / Little did they know… / The thing that surprised me most was…
• Constructions nominales et passives complexes : The implementation of the strategy was delayed. She is said to have resigned.

Lexique

• Thèmes de société, culture, géopolitique, environnement, vie professionnelle, éthique Lexique spécialisé maîtrisé : whistleblower, urban resilience, regulatory framework, geopolitical shift, ethical dilemma
• Expressions idiomatiques, collocations naturelles, synonymes, reformulations spontanées To take a toll on, to break even, to step up efforts, to bear the brunt of, to get the message across
• Nuances d’opinionThere’s a strong case for…, It goes without saying that…, It’s open to debate whether…, To a certain extent…
• Langage critique et analytique Arguably, Conversely, In light of, From a broader perspective, Be that as it may…
• Registres multiples : langage formel/informel, langage spécialisé, vocabulaire abstrait ou culturel Capacité à adapter son registre en fonction du contexte (e-mail pro, débat, rapport, post réseau social).
• Langage soutenu et paraphrastique To put it another way, This raises the question whether…, It could be considered a turning point…
• Registre formel / informel en contexte To postpone (formel) vs to put off (informel) – to request vs to ask for
• Expression du doute, de la certitude, de la concessionThere’s no doubt that… / Admittedly… / Even though… / To some extent…
• Idiomes courants niveau C1 A blessing in disguise / Hit the nail on the head / The ball is in your court / Go the extra mile
• Lexique de l’engagement personnel et professionnel I strongly advocate… / I take full responsibility for… / I’m committed to…
• Lexique de l’analyse complexe Underlying cause / Contributing factor / Potential implication / Measurable outcome
• Langage de l’argumentation structuré et nuancé Nonetheless, Conversely, Henceforth, Subsequently, Whereas, Despite this, In contrast to, In line with

Détail des sous-niveaux du référentiel Clic Campus

C1.1

Vous commencez à utiliser l’anglais avec précision dans des contextes complexes. Vous êtes capable d’argumenter, nuancer vos idées et adapter votre langage à la situation. Compréhension écrite

• Vous pouvez comprendre des textes longs et complexes sur des sujets variés (essais, rapports, éditoriaux).
• Vous repérez l’argumentation, les intentions implicites, le style de l’auteur.
• Vous identifiez les éléments subjectifs et objectifs dans une analyse.
• Exemples d’activités : lir
• Exemples d’activités : lire un article spécialisé, décrypter une chronique d’opinion, suivre un rapport comparatif.

Compréhension orale

• Vous pouvez suivre des émissions, conférences ou présentations sans sous-titres.
• Vous comprenez les nuances de ton, d’ironie ou d’hésitation dans les discours spontanés.
• Vous identifiez les structures rhétoriques d’un débat ou d’un exposé. Exemples d’activités : écouter une conférence TED, suivre un podcast avec intervenants experts, comprendre un débat télévisé.

Production écrite

• Vous pouvez rédiger un texte clair et structuré en défendant un point de vue complexe.
• Vous utilisez des expressions nuancées et adaptez votre registre à l’objectif (formel, argumentatif, critique).
• Vous êtes capable de reformuler, nuancer et articuler plusieurs perspectives dans un discours cohérent.
• Exemples d’activités : écrire un article d’opinion, rédiger une synthèse sur un thème de société, répondre à une tribune.

Production orale

• Vous vous exprimez spontanément et de façon claire sur des sujets variés, même complexes, en organisant votre discours avec logique.
• Vous développez votre propos à l’aide d’arguments, d’exemples, de comparaisons et de nuances adaptées au contexte.
• Vous utilisez un registre approprié et variez vos structures pour éviter les répétitions.
• Exemples d’activités : – Présenter un retour d’expérience en réunion : One of the key lessons I’ve learned from this project is the importance of stakeholder alignment. – Expliquer un concept complexe de façon accessible : To put it simply, blockchain is a way to store data transparently and securely without a central authority. – Donner son avis avec nuance : While the results are encouraging, I think we still need a more robust evaluation phase. – Organiser une intervention en trois temps : Let me start with the context, then I’ll explain our approach, and finally, I’ll present the outcome.

Interaction orale

• Vous êtes à l’aise pour interagir dans des échanges professionnels, sociaux ou informels, même soutenus.
• Vous reformulez ou reformulez pour clarifier, appuyez vos propos par des exemples et relancez la conversation avec souplesse.
• Vous adaptez votre discours à l’interlocuteur, au niveau de formalité attendu, et à l’évolution de l’échange.
• Exemples d’activités : – Clarifier une ambiguïté : Just to be clear, when you say “deliverables,” do you mean the final product or the intermediate steps? – Nuancer un désaccord : I agree with the direction, though I think we could refine the timing. – Réagir avec diplomatie : That’s a valid concern. Perhaps we could test both options before deciding. – Participer activement à un échange : Before we move on, I’d like to add something on that point.

Grammaire ciblée (C1.1)

• Maîtrise des temps simples et composés
• Consolidation active/passive : They had submitted / It had been submitted.
• Contraste aspect perfect / progressif : I’ve worked vs I’ve been working / I had lived vs I had been living
• Conditionnel mixte (introduction) : If I had studied more, I would be more confident now.
• Appropriation du past perfect dans des structures narratives, hypothétiques ou logiques.
• Utilisation fluide du passif à tous les temps
• Présent, prétérit, present perfect, futur, modaux passifs : It will be reviewed / It must have been discussed / It is being analysed
• Familiarisation avec les structures impersonnelles : It is said that... / He is believed to…
• Discours indirect complet (affirmations, questions, injonctions)
• Transformation automatisée avec ajustements syntaxiques et sémantiques : She asked what the results were / He told me to wait / They explained how it worked.
• Premiers enchaînements complexes (discours imbriqué, subordonnées en cascade).
• Subordonnées complexes (concessives, finales, conditionnelles)
• Approfondissement des conjonctions :although, even though, whereas, so that, in case, unless, provided that
• Entraînement à varier les structures logiques au service de l’argumentation.
• Tournures emphatiques
• Mise en relief maîtrisée : What I found surprising was… / It was their attitude that shocked me.
• Inversions simples pour insister : Not only did he refuse, but he also criticised the proposal.
• Structures nominales complexes
• Nominalisation d’actions ou de faits : The implementation of new policies… / Their refusal to comply…
• Verbes à particules et constructions figées : carry out, step down, turn out to be, end up doing

Lexique ciblé (C1.1)

• Langue académique et professionnelle Thèmes : éducation, politique, médias, justice, société numérique Vocabulaire précis, semi-technique : curriculum, legislation, regulation, media coverage, civic duty
• Expressions d’analyse It is worth noting that…, The point is that…, It can be argued that…, One could assume that… Capacité à formuler une thèse ou une analyse sans se positionner trop directement.
• Connecteurs logiques consequently, whereas, in contrast, overall, in terms of, to some extent
• Idiomes courants a double-edged sword, a game changer, to shed light on, to be on the same wavelength
• Lexique de l’incertitude et de la spéculation It appears that, apparently, presumably, reportedly
• Vocabulaire de la mesure et de l’intensité significantly, slightly, considerably, particularly, somewhat

C1.2

Vous utilisez l’anglais avec aisance pour exprimer des idées complexes dans des contextes variés. Vous structurez votre discours avec clarté, adaptez le registre au destinataire et reformulez avec souplesse. Vous êtes capable de nuancer, argumenter et synthétiser des contenus exigeants, à l’écrit comme à l’oral. Compréhension écrite

• Vous comprenez sans difficulté des textes longs, argumentés et à visée critique, même en présence de style soutenu ou de références implicites.
• Vous décodez les procédés rhétoriques, les nuances culturelles et les angles de traitement dans des documents variés.
• Vous êtes capable de comparer plusieurs textes ou sources pour analyser les variations de ton, de point de vue ou de fiabilité. Exemples d’activités : analyser une tribune, comparer deux prises de position dans un dossier de presse, interpréter un article spécialisé avec ironie ou intertextualité.
• Vous comprenez sans effort des documents très complexes, spécialisés ou littéraires, même lorsqu’ils incluent ambiguïté, humour, ou références culturelles fines.
• Vous analysez des contenus sous différents angles : intellectuel, stylistique, idéologique. Exemples d’activités : décrypter un essai philosophique, lire un manifeste, interpréter un article à lecture multiple ou un texte à visée esthétique.

Compréhension orale

• Vous suivez des discours soutenus ou rapides, y compris sans support visuel, même en présence d’accents variés ou de niveaux de langue élevés.
• Vous comprenez l’implicite, les changements de ton, les effets de style ou l’humour indirect.
• Vous êtes capable de reconstituer l’essentiel d’un échange à plusieurs voix avec allusions, sous-entendus ou références croisées.
• Exemples d’activités : écouter une conférence avec interactions, suivre un podcast avec digressions, comprendre une émission de débat ou de critique culturelle.
• Vous comprenez avec aisance des interventions longues et complexes dans tous types d’environnements (académique, social, culturel, technique).
• Vous percevez les attitudes, les stratégies discursives, les implicites sociaux ou les sous-entendus culturels. Exemples d’activités : écouter un entretien intellectuel, suivre un colloque multiculturel, comprendre une performance ou un monologue artistique.

Production écrite

• Vous produisez des textes complexes, cohérents et argumentés sur des sujets spécialisés ou sensibles.
• Vous maniez les effets de style, la structure argumentative, et la nuance lexicale avec aisance.
• Vous pouvez intégrer différentes perspectives dans un texte critique ou synthétique, en hiérarchisant les informations. Exemples d’activités : rédiger un essai comparatif, construire une synthèse à partir de plusieurs sources, écrire une lettre de motivation critique ou analytique.
• Vous écrivez avec souplesse et efficacité, même sur des sujets abstraits ou délicats.
• Vous ajustez avec finesse le style, la tonalité, la structure et utilisez des stratégies discursives élaborées (rhétorique, narration, critique…). Exemples d’activités : rédiger une tribune experte, écrire un commentaire d’œuvre ou un discours, produire un texte à visée persuasive ou esthétique.

Production orale

• Vous vous exprimez avec aisance sur des sujets complexes, y compris techniques, en adaptant votre propos à l’auditoire.
• Vous structurez votre discours avec clarté, en utilisant un éventail de connecteurs logiques et stylistiques (moreover, nonetheless, in contrast, that being said).
• Vous êtes capable de développer une argumentation solide, en anticipant les objections et en utilisant un lexique précis.
• Exemples d’activités : – Réaliser une présentation professionnelle : I’ll present the main risks, followed by a proposal for mitigation strategies. – Nuancer un propos face à un public varié : From a financial standpoint, this approach is cost-effective. Culturally, however, it may raise some concerns. – Argumenter sur un thème d’actualité : While AI brings efficiency, it also raises ethical questions that we cannot ignore. – Répondre à une question difficile en improvisation : That’s a fair question, let me give you a practical example.
• Vous vous exprimez avec précision et naturel sur des sujets complexes, même en dehors de votre domaine de spécialité.
• Vous tenez un discours clair, structuré et nuancé, en modulant votre langage selon vos objectifs (informer, convaincre, temporiser, nuancer).
• Vous utilisez un vocabulaire riche, des tournures variées et des stratégies discursives (exemples, reformulations, métaphores, atténuation).
• Exemples d’activités : – Défendre un point de vue dans une situation sensible : While this solution may seem costly at first glance, it offers long-term strategic value. – Reformuler avec élégance : What I’m trying to convey here is not a criticism, but rather a suggestion for improvement. – Articuler un raisonnement complexe : Let’s consider both the operational implications and the cultural impact before taking a decision. – Utiliser une rhétorique d’influence : It’s not just a question of efficiency, it’s a question of sustainability and credibility.

Interaction orale

• Vous gérez des échanges complexes avec aisance, en maintenant la fluidité de la conversation même en cas d’imprévus.
• Vous adaptez votre discours avec souplesse selon les réactions de votre interlocuteur.
• Vous êtes capable de débattre, négocier ou arbitrer avec précision, tout en maintenant un ton approprié.
• Exemples d’activités : – Débattre avec des interlocuteurs de niveaux variés : I see your point, but I’d challenge that with recent data suggesting otherwise. – Gérer une situation délicate : Let’s take a step back and focus on the mutual goals before drawing any conclusions. – Négocier une solution : Would you be open to a phased approach instead of a full rollout? – Clarifier des malentendus : Let me rephrase that, I didn’t mean to criticise your idea, only to highlight a risk.
• Vous interagissez avec aisance dans des contextes variés, y compris exigeants (réunions, débats, entretiens, négociations).
• Vous êtes capable de gérer les imprévus, de repositionner l’échange et de répondre avec diplomatie à des objections ou à des tensions.
• Vous démontrez une souplesse communicative élevée : prise de parole spontanée, gestion des registres, adaptation interculturelle.
• Exemples d’activités : – Réagir avec finesse dans une situation tendue : I hear your concern, and I appreciate your transparency, let’s explore some alternatives together. – Coordonner une prise de parole en public : Can I just build on what James said earlier? I’d like to add one important point. – Gérer une réunion ou un débat : Before we close this topic, does anyone want to weigh in? Let’s make sure we’re aligned. – Ajuster son discours à son interlocuteur : If I may, I’d suggest a slightly different approach based on your experience with similar clients.

C1.3

C1.3 : registres soutenus en restitution, idiomatique consolidé, capacité à reformuler avec précision, lecture fluide de presse anglo-saxonne (The Economist, Financial Times). Vocabulaire actif de 7000 à 8000 mots.

• Maîtrise des registres : du formel académique à l'informel familier, transition fluide.
• Idiomatique consolidé : to read between the lines, to get the gist, to bear in mind, in a nutshell.
• Reformulation précise : What I mean is... To put it another way... In other words...
• Lecture fluide de presse anglo-saxonne de qualité : éditoriaux, analyses, tribunes.
• Production d'analyses écrites de niveau professionnel : note de synthèse, mémo, présentation stratégique.
• Capacité à corriger ses propres erreurs et à affiner ses formulations en temps réel.

Pour décrocher une attestation de ce niveau, consultez notre méthode pour obtenir une certification C1 en anglais.

Voir la page complète : niveau C1 anglais →

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Anglais niveau C2 : Maîtrise

MAÎTRISE QUASI-NATIVE En résumé. Le C2 est le sommet du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il correspond à une maîtrise quasi-native : compréhension intégrale du non-littéral (ironie, sous-entendus, registres soutenus), production écrite et orale d'une finesse stylistique remarquable. Au-delà de notre référentiel granulaire de 15 paliers (A1.1 à C1.3), le C2 se travaille sur des objectifs personnalisés selon votre métier ou domaine d'expertise (interprétariat, traduction littéraire, diplomatie, enseignement universitaire). Le niveau C2 évalue 5 compétences conformément au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues). Voici ce que vous êtes capable de faire à chacune d'elles.

Compréhension écrite

• Lecture sans effort de tout type de texte : romans contemporains et classiques, articles techniques, rapports juridiques ou financiers complexes.
• Capacité à percevoir les jeux de mots, l'ironie et les références culturelles implicites.
• Lecture critique d'éditoriaux, de tribunes et d'analyses littéraires anglo-saxonnes.
• Compréhension des nuances de registre (académique, juridique, journalistique, créatif) sans recours au dictionnaire.

Compréhension orale

• Suivi sans difficulté de tout discours, y compris débit rapide et accents régionaux marqués (Glasgow, sud des États-Unis, Inde, Australie).
• Compréhension fine des nuances de ton, des sous-entendus et de l'humour.
• Suivi de débats télévisés, de conférences universitaires et de podcasts de niveau natif éduqué.
• Reconnaissance des jeux de mots, ironie et second degré culturel.

Production écrite

• Rédaction d'essais, articles, rapports complexes avec une structure rigoureuse.
• Capacité à adapter le registre (académique, journalistique, juridique, créatif) avec une précision lexicale et syntaxique de niveau natif éduqué.
• Production de textes longs (5000 mots et plus) avec progression argumentative maîtrisée.
• Maîtrise des conventions stylistiques anglo-saxonnes (essai universitaire, op-ed, rapport exécutif).

Production orale

• Prise de parole longue et structurée sans préparation, sur tout sujet, avec aisance idiomatique et précision lexicale.
• Capacité à passer du formel à l'informel sans rupture, à improviser un discours nuancé.
• Aisance en interprétation orale (consécutive ou simultanée informelle) sur sujets techniques.
• Maîtrise des outils rhétoriques : analogie, métaphore, anaphore, contre-pied argumentatif.

Interaction orale

• Conversation avec des locuteurs natifs sans effort cognitif perceptible, dans tout contexte (négociation, débat contradictoire, conversation littéraire).
• Maîtrise des conventions sociales subtiles : politesse indirecte, humour pince-sans-rire, références culturelles.
• Capacité à mener une réunion, modérer un panel, conduire un entretien d'embauche en anglais.
• Adaptation interculturelle fine : Royaume-Uni, États-Unis, Inde, Australie, Afrique du Sud.

Grammaire et lexique ciblés

• Tous les temps et modes maîtrisés.
• Travail sur les structures rares : inversions stylistiques (Never have I seen...), subjonctif (I suggest he be informed), formes elliptiques.
• Idiomes peu fréquents : it's a stone's throw away, to beat around the bush, by and large, to throw a spanner in the works.
• Lexique 8000 à 16000 mots actifs, expressions idiomatiques avancées, référentiel culturel anglo-saxon (Shakespeare, presse de qualité, séries de référence).
• Sensibilité aux variantes lexicales (BrE / AmE / AusE) et aux registres (slang, formal, neutral, colloquial).

Pour un parcours dédié à ce niveau d'élite, consultez la page complète niveau C2 d'anglais : maîtrise quasi-native.

Voir la page complète : niveau C2 anglais →

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Questions fréquentes sur les niveaux d'anglais

Quelles certifications valident officiellement mon niveau d'anglais ?

Plusieurs certifications reconnues permettent de faire valider votre niveau d'anglais sur le marché du travail. Clic Campus prépare notamment aux certifications TOEIC, Bright English, LILATE, CLOE. Chaque certification couvre des échelles de niveau différentes : TOEIC et Bright s'étendent jusqu'à C1, voir le détail des équivalences entre score TOEIC et niveau CECRL, tandis que le Bright English permet une évaluation rapide alignée CECRL. Toutes ces certifications sont enregistrées au Répertoire Spécifique de France Compétences, garantie de leur reconnaissance officielle pour la prise en charge CPF. Le TOEIC, opéré par ETS Global, reste la certification la plus utilisée en France pour évaluer l'anglais professionnel.

Combien de temps pour passer d'un niveau à l'autre ?

Les recommandations officielles du Conseil de l'Europe pour l'apprentissage des langues donnent une fourchette indicative : environ 100 à 150 heures de cours guidé par niveau pour la plupart des adultes, avec de fortes variations individuelles. En formation intensive avec un formateur dédié, il est courant de franchir un palier en 3 à 6 mois de formation régulière. Nos formations d'anglais incluent un bilan de positionnement initial pour objectiver votre niveau de départ.

Quel niveau d'anglais est requis pour travailler en entreprise ?

Le niveau B2 est généralement considéré comme le seuil pour évoluer aisément en environnement professionnel anglophone : participer à des réunions, rédiger des e-mails nuancés, présenter un projet. Le niveau B1 suffit pour des échanges opérationnels simples, tandis que les postes à forte exigence internationale visent souvent C1. Pour structurer ce parcours en équipe, voir notre offre de formation anglais professionnel pour entreprises.

Quel niveau d'anglais pour voyager sereinement ?

Le niveau A2-B1 permet de se débrouiller dans la plupart des situations touristiques : réserver un hôtel, commander au restaurant, demander son chemin, raconter son séjour. À partir de B1, vous commencez à tenir de vraies conversations avec les habitants. Pour entretenir vos acquis en mobilité, voir notre sélection des meilleures applications mobiles pour pratiquer l'anglais.

Quelle différence entre le niveau B1 et B2 en anglais ?

Le B1 permet de vous débrouiller sur des sujets familiers avec des phrases simples mais correctes. Le B2 marque un saut qualitatif : vous argumentez, vous nuancez, vous comprenez les sous-entendus et l'ironie, vous pouvez suivre un film en VO sans sous-titres. C'est le niveau qui ouvre réellement la porte des échanges professionnels complexes.

Le niveau C2 est-il utile ?

Le niveau C2 correspond à une maîtrise quasi-native de la langue, attendue pour des métiers spécifiques : interprétariat, traduction littéraire, enseignement universitaire. Pour la majorité des usages professionnels et personnels, le C1 est le plafond utile. Nos formations couvrent l'intégralité du parcours A1 → C2. Si vous visez tout de même cette validation, voir notre méthode pour obtenir une certification de niveau C2 en anglais.

Combien d'heures de cours pour passer du niveau A2 au B1 en anglais ?

Le passage du niveau A2 au B1 demande en moyenne 150 à 200 heures d'apprentissage actif. La durée varie selon votre exposition à la langue (films en VO, lecture, échanges avec des locuteurs anglophones), votre régularité (2 séances de 45 minutes par semaine donnent de meilleurs résultats qu'une séance de 1h30) et la qualité de l'accompagnement. Chez Clic Campus, nos formations CPF en cours particuliers permettent souvent un passage en 6 à 9 mois.

Quel niveau CECRL correspond à un score TOEIC de 600 ?

Un score TOEIC Listening & Reading entre 550 et 784 points correspond au niveau B1 du CECRL. Précisément : 550-625 = B1.1, 626-700 = B1.2, 701-784 = B1.3. Pour atteindre B2, il faut viser 785 points minimum. Chez Clic Campus, le passage du TOEIC est inclus dans les formations CPF, et nos apprenants gagnent en moyenne 150 à 200 points entre l'évaluation initiale et finale.

Le niveau B2 est-il suffisant pour travailler dans une entreprise internationale ?

Oui, dans la grande majorité des cas. Le B2 (équivalent FCE Cambridge ou TOEIC 785-944) est le niveau standard exigé par les recruteurs pour un poste cadre dans un environnement anglophone : participer à des réunions, rédiger des emails et des comptes-rendus, négocier en anglais. Pour des fonctions très exposées (direction commerciale internationale, conseil, juridique), le C1 reste préférable.

Comment savoir si je suis A2 ou B1 sans passer un test officiel ?

Trois indicateurs concrets : (1) si vous comprenez les sujets familiers d'une conversation en anglais standard sans tout traduire mentalement, vous êtes B1. (2) Si vous arrivez à raconter un voyage avec des phrases reliées (because, when, after) et plusieurs temps, vous êtes B1. (3) Si vous suivez une série en VO sous-titrée VO sans pause, vous êtes B1. Si vous restez sur des phrases courtes au présent et avez du mal à enchaîner, vous êtes encore A2. Notre test gratuit en ligne valide votre niveau précis.

Le CECRL est-il vraiment reconnu par les entreprises et les universités ?

Oui, sans ambiguïté. Le CECRL est la norme du Conseil de l'Europe utilisée dans 47 pays. Toutes les certifications académiques (Cambridge KET/PET/FCE/CAE/CPE) et professionnelles (TOEIC, Bright, LILATE) s'alignent dessus. Dans les CV, on indique son niveau directement en CECRL : "Anglais B2 (équivalent TOEIC 850)" est une formulation standard. Les universités et écoles d'ingénieur exigent généralement B2 minimum à l'entrée et C1 pour un master en anglais.

Combien coûte une formation d'anglais CPF chez Clic Campus ?

Nos formations d'anglais éligibles au CPF démarrent à 550 euros pour un parcours individuel certifiant. Avec la participation forfaitaire CPF de 150 euros (en vigueur depuis mars 2025), le reste à charge est très souvent nul ou minime selon votre solde CPF. Toutes nos formations incluent : un test de positionnement initial, des cours particuliers en visio avec un formateur dédié, l'accès à notre plateforme d'exercices, et le passage d'une certification reconnue (TOEIC, Bright, LILATE selon votre métier).

Besoin de progresser en anglais ?

Clic Campus est un organisme certifié Qualiopi spécialisé dans les formations linguistiques finançables via le CPF (à partir de 150€ de reste à charge depuis mars 2025). Nos formations sont individuelles, en cours particuliers d'anglais avec un formateur dédié, adaptées à votre niveau initial évalué par un test de positionnement. Si vous avez une échéance courte (oral, mobilité, prise de poste), nous proposons aussi des formations d'anglais intensives. Que vous prépariez une certification (TOEIC, Bright, LILATE) ou que vous visiez un objectif professionnel précis, nous construisons avec vous un programme aligné sur les compétences CECRL de votre niveau cible. Tester votre niveau d'anglais · Ressources gratuites pour apprendre l'anglais · Demander un devis personnalisé